2021年广西壮族自治区百色市《教育心理学与德育工作基础知识》教师招聘考试题（精选）
分类：教师公开招聘/广西    来源：fenbi
一、单项选择题。本大题共46小题，每小题0.5分，共23.5分。1
支架式教学是基于（ ）的发展理论提出的。
A、维果茨基B、皮亚杰C、弗洛伊德D、布鲁纳2
“发现”学习是教育心理学家（ ）提出的。
A、奥苏泊尔B、维果茨基C、布鲁纳D、加涅3
（ ）学习理论认为，学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。
A、结构主义B、建构主义C、联结主义D、人本主义4
人本主义学习理论的代表人物是（ ）。
A、加涅B、斯金纳C、科尔伯格D、罗杰斯5
皮亚杰的发展理论体现了（ ）的思想。
A、结构主义B、建构主义C、联结主义D、人本主义6
提出“潜伏学习”的学者是（ ）。
A、桑代克B、班杜拉C、托尔曼D、斯金纳7
根据弗洛伊德的观点，人格发展的动力是（ ）。
A、性欲B、超我C、自我D、本能8
一般而言，5—7岁的孩子的注意稳定时长大约是（ ）分钟。
A、15B、20C、25D、309
在嘈杂的操场上，正在上体育课的学生们仍然能够听到体育老师的指令并作出相应的反应，这体现的是知觉的（ ）。
A、选择性B、整体性C、恒常性D、理解性10
晶晶能计算出2+3=5，但被问到3+2等于多少时，她都答不出来，根据皮亚杰认识发展理论，晶晶处于（ ）。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段11
有些学生在学习外语时，更倾向通过收听广播来提升外语水平，而不太关心具体的单词拼写或句型结构，这类学生属于（ ）。
A、视觉型学习者B、听觉型学习者C、表达型学习者D、阅读型学习者12
在美术课上，学生根据白雪公主的故事，画出白雪公主的形象，这种现象属于（ ）。
A、创造想象B、再造想象C、经验想象D、联觉想象13
有的学生在人际交往中表现得很自信，而有的学生则表现得自卑或自负。这反映的是性格的（ ）。
A、态度特征B、意志特征C、情绪特征D、认知特征14
下列最不可能成为学生网络成瘾的原因的是（ ）。
A、为了逃避现实中的挫折环境，寻求成就感B、为了逃避现实中的无力环境，实现自控感C、存在人际交往障碍D、为了赢得游戏，获得父母的肯定15
下列不属于社会对教师的期待的是（ ）。
A、行为规范的示范者B、学生成长的合作者C、学生学习的主体D、学生心理健康的维护者16
教师在课堂教学中指导学生制定学习目标，并为学生营造良好的学习氛围，帮助学生解决问题和构建自己的知识体系，教师扮演的角色是（ ）。
A、设计者B、平等中的首席C、指导者和促进者D、组织者和管理者17
教师威信形成的决定性因素是（ ）。
A、教师自身条件B、教学条件C、师生关系D、班级特点18
为了让学生更加全面地认识中华民族优秀传统文化，在下列适合面向初中学生开设的德育内容是（ ）。
A、让学生深入理解中华民族最深沉的精神追求，自觉维护国家的尊严和利益B、认识中华文明的历史价值和现实意义C、知道重要节日的文化内涵D、了解家乡的生活习俗19
奥苏泊尔认为，（ ）是将符号的代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点，建立实质的、非人为的联系。
A、有意义学习B、先行组织者C、接受学习D、发现学习20
天杨进入初中后，在学校没有好朋友，一直闷闷不乐，根据需要层次理论，这是因为天杨的（ ）没有得到满足。
A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重的需要21
王磊认为只有考上名牌大学，才有机会获得更高的社会地位，因此他非常努力学习，王磊的学习动机属于（ ）。
A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、尊重需要内驱力22
时间管理策略在学习策略中属于（ ）。
A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、计划和组织策略23
在美术课上，陈老师先让学生描绘京剧脸谱，然后为学生讲解京剧人物的特征，帮助学生加深对脸谱的认识，从而让他们体会到我国传统文化的丰富内涵，这里运用的德育途径是（ ）。
A、学科教学B、班主任工作C、课外活动D、班会24
为庆祝建党100周年，某校计划组织学生参观革命历史纪念馆，开展红色研学活动，这里运用的德育途径是（ ）。
A、其他学科教育B、情境陶冶C、思想品德课教学D、课外与校外活动25
在教育过程中使用启发诱导法和循序渐进法的心理机制是（ ）。
A、情感习得B、逻辑分析C、顿悟D、试误26
“环境是第三位老师，墙壁也会说话”体现的德育方法是（ ）。
A、陶冶教育法B、自我修养法C、实际锻炼法D、理想教育法27
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育方法是（ ）。
A、理想激励法B、个人修养法C、角色扮演法D、实际锻炼法28
（ ）是教师职业道德区别于其他职业道德的根本原则。
A、爱国主义B、集体主义C、人道主义D、人格示范29
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，这体现了教师职业道德中（ ）的理念。
A、关爱学生B、爱国守法C、爱岗敬业D、为人师表30
教师必须遵循教育规律，循循善诱，因材施教，培养学生良好品行，促进学生全面发展，这体现的是教师职业道德规范中的（ ）要求。
A、爱岗敬业B、教书育人C、为人师表D、终身学习31
李老师虽然即将退休，但他依然保持更新知识结构，拓宽知识视野，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这体现了李老师践行（ ）的理念。
A、爱岗敬业B、终身学习C、关爱学生D、以身作则32
下列不属于德育总体目标的内容是（ ）。
A、培养责任意识B、树立“四个自信”C、促进全面发展D、弘扬创新精神33
小学中高年级学段的德育目标主要体现为（ ）。
A、养成基本行为习惯B、形成社会规范意识C、养成良好行为习惯D、形成正确的世界观34
高中学段的德育目标侧重于（ ）。
A、对学生道德思维的培养以及对解决道德方法论的指导B、引导学生内化道德价值C、对学生道德习惯养成的教育D、引导学生用道德理念来指导自己的行动35
德育内容既是学校落实（ ）根本任务的载体，也是实现学校德育目标，构建学校德育体系，推动学校德育工作有效进行的主线。
A、教育教学B、立德树人C、素质教育D、全面发展36
在引导学生理解价值取向时，适合给小学低年级学生教授的德育内容是（ ）。
A、形成国家、公民的概念B、认识国防的意义C、了解我国司法制度的基本原则D、树立尊重所有权的观念37
在引导学生形成健康文明的生活方式方面，下列不适合作为小学阶段的德育内容的是（ ）。
A、教育学生爱护公物B、引导学生积极践行“光盘行动”C、教育学生节约用水用电D、帮助学生理解人与自然的伦理问题，养成环保的生活习惯38
下列不属于心理健康教育范畴的德育内容是（ ）。
A、认识自我与尊重生命B、人际交往与情绪调适C、人格修养D、学会学习与适应社会生活39
每个学生都是独一无二的，在教育教学过程中要做到“一把钥匙开一把锁”。这反映了德育的（ ）。
A、集体教育原则B、因材施教原则C、纪律约束原则D、巩固性原则40
下列不属于疏导原则的是（ ）。
A、讲明道理，引导思想B、因势利导，循循善诱C、以表扬、激励为主，坚持正面教育D、尊重和信赖学生，建立和谐融洽的师生关系41
教师依法享有多种权利，其中最基本的权利是（ ）。
A、教育教学权B、教育评价权C、获得报酬权D、民主管理权42
当未成年人合法权益受到侵犯时，（ ）有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告。
A、未成年人的父母或其他监护人B、国家机关C、任何组织和个人D、未成年人所在学校43
《中华人民共和国教育法》指出，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与（ ）相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建议者和接班人。
A、生产劳动和社会实践B、经济发展和社会进步C、科技研究和创新驱动D、法律法规和监管制度44
《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满（ ）的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟7周岁。
A、四周岁B、五周岁C、六周岁D、七周岁45
根据《中学教师专业标准（试行）》，下列不属于中学教师应具备的基本理念的是（ ）。
A、师德为先B、能力为重C、学生为本D、全面发展46
下列情形造成学生伤害事故的，学校无需依法承担相应责任的是（ ）。
A、学校教室有明显的不安全因素B、学校安全制度有明显疏漏C、学校提供的饮用水不符合行业标准D、假期期间几名学生结伴外出游玩47
根据《中小学幼儿园安全管理办法》，学校安全管理应遵循（ ）、依法管理、社会参与、各司其责的方针。
A、事前管控B、积极预防C、外部监督D、隔离控制二、多项选择题。大题共15小题，每小题2分，共30分。48
皮亚杰认为，（ ）是划分儿童道德判断等级的参照点。
A、尊重准则B、服从权威C、同伴合作D、社会公正感49
皮亚杰的道德发展阶段理论与科尔伯格的道德发展阶段理论的共同之处有（ ）。
A、运用心理发展的观点来解释人类的品德发展B、重视道德认知发展的价值C、认为人的品德发展具有阶段性D、运用实证方法来研究人的品德发展50
课堂规则和程序设计的步骤包括（ ）。
A、期望转换成规则和程序B、确定后果C、确定期待达成的课堂目标D、确定期待的学生行为51
《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，中小学心理健康教育的主要途径与方法有（ ）。
A、建立心理辅导室B、充分利用校外资源C、将心理健康教育贯穿于教育教学全过程D、密切联系家长，共同实施心理健康教育52
对教学效果有显著影响的教师人格特征有（ ）。
A、热心B、同情心C、富于激励D、富于想象53
影响教师期望效应发生的因素有（ ）。
A、教师对学生的期望水平B、教师对学生的行为反应C、学生的认知特征D、学生的人格特征54
下列关于创造力和智商的关系的说法中，正确的有（ ）。
A、智商高的人，其创造力也高B、智商低的人，不可能有高的创造力C、低创造力的人，其智商有高也有低D、高创造力的人，其智商也可能会低55
教师（ ），应受到行政处分或解聘。
A、故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的B、体罚学生，经教育不改的C、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D、不注意个人穿着的56
教师在教育实践中培养爱岗敬业精神，应努力做到（ ）。
A、认同职业的特性B、认可职业的价值C、关爱学生D、克服职业倦怠57
生存教育的意义在于（ ）。
A、珍爱生命B、获取知识C、强健体魄D、磨炼意志58
教师在德育过程中使用榜样示范法时，应注意（ ）。
A、根据受教育者的具体特点选择适合的榜样人物B、榜样行为应贴近受教育者的实际生活，易于理解C、榜样行为是真实可信的D、榜样行为是受教育者有能力去践行的59
我国古人大多都推崇用身教、环境陶冶等化育的方法来育德，其心理机制主要有（ ）。
A、暗示B、强化C、模仿D、练习60
朱熹认为：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”下列德育原则与朱熹的观点不同的有（ ）。
A、正面教育与纪律约束相结合的原则B、集体教育与个别教育相结合原则C、知行合一原则D、教育影响的一致性与连贯性原则61
班主任运用“品德评价法”对学生进行教育时，必须做到（ ）。
A、公平公正，合情合理B、发扬民主，获得支持C、坚持标准，实事求是D、表扬为主，批评为辅62
德育资源的开发与利用必须遵循的原则有（ ）。
A、开放性原则B、创新性原则C、安全性原则D、经济性原则三、判断题。本大题共19小题，每小题0.5分，共9.5分。63
校园欺凌是一种不良的品德行为。（ ）
64
个体的道德发展只发生在从出生到个体的成熟这一时期。（ ）
65
在课堂上，教师可以通过随机点名提问的方式使学生保持注意。（ ）
66
个体的感觉阈限越大，其感受性越高。（ ）
67
如果个体总是将失败归因于自己的能力，就容易产生“习得性无助感”。（ ）
68
中学生的情绪发展特点主要体现为情绪不稳定，爆发性和冲动性并存。（ ）
69
一般而言，积极投入学习的学生不会出现课堂问题行为。（ ）
70
弗洛伊德被称为“心理学之父”。（ ）
71
多元智力理论的提出者是卡特尔。（ ）
72
学生在体育课上学习三步上篮属于陈述性知识。（ ）
73
改进课堂育人、改进实践育人、改进文化育人是改进中小学德育的关键途径。（ ）
74
在德育方法中，榜样示范是隐蔽进行的。（ ）
75
墨子认为“染于苍则苍，染于黄则黄”，这提醒人们要注意环境熏陶对个体的影响。（ ）
76
《论语•季氏》记载孔子告诫其弟子：“友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”这句话给我们的启示是个体的品性会受其朋友的影响。（ ）
77
德育过程的基本矛盾是教育者提出的要求与品德接受者已有的水平之间的矛盾。（ ）
78
德育资源从存在形态看，可分为现实性德育资源和社会德育资源。（ ）
79
德育资源是指对培养人的德性起作用的一切因素，也是构成德育活动和满足这一活动需求的一切因素。（ ）
80
多次拦截殴打他人，不属于未成年人的严重不良行为。（ ）
81
教师履行职责和义务完全是出于外在压力、对职业缺乏起码的敬重感是厌教的表现。（ ）
四、材料分析题。本大题共2小题，共2分。（一）
刚上小学的儿童满心期望在学校里取得成功，倘若他们在相关评价下被评为低水平等级，他们很快会失去最初对成功的期望，这将可能导致颓废。
82
下列对于这一现象的理解及应对措施中，正确的有（ ）。
A、颓废是儿童勤奋对自卑感危机未能得到很好解决的结果B、对儿童来说学校是定义成功与失败的地方C、评价者应注意帮助学生保持积极状态D、评价者应设置有挑战性任务，同时给予帮助，让学生不断体验成功（二）
某老师让学生做了一次教育实验，任务是画一个精确的椭圆，同时分别对学生提供两种教材，当学生按照教材的要求画椭圆时，使用第一种教材，没有获得任何反馈信息；而第二种教材则提供了一个精确的椭圆轮廓的纸，学生可随时检查自己画的是否正确。结果学生A在两种情况下画得同样好，而学生B在第二种画的椭圆的表现显著好于第一种。
83
这项实验结果说明（ ）。
A、学生A是场独立型认知风格，学生B是场依存型认知风格B、学生A是场依存型认知风格，学生B是场独立型认知风格C、学生B比学生A更需要信息的反馈D、学生A能适应不同教材，学习能力更强
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