2022年辽宁省铁岭市教师招聘考试《教育综合知识》题（考生回忆版）

2022年辽宁省铁岭市教师招聘考试《教育综合知识》题（考生回忆版）

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一、单项选择题。本大题共105小题1

（  ）是科学教育学之父。

A、赫尔巴特B、杜威C、夸美纽斯D、昆体良2

世界上最早的教育学专著是（  ）。

A、《大教学论》B、《学记》C、《普通教育学》D、《论演说家的教育》3

（  ）提出了“有教无类”。

A、孟子B、荀子C、孔子D、庄子4

（  ）的“产婆术”和孔子的启发诱导思想一致，在今天仍有指导意义。

A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、杜威5

“建国君民，教学为先”体现了教育和（  ）的关系。

A、人口B、文化C、经济D、政治6

我国第一部以马克思主义为观点，系统论述教育的教育家是（  ）。

A、杨贤江B、李大钊C、蔡元培D、胡适7

同样是封建社会，我国以儒家思想育人，西欧封建社会以宗教育人反映了教育具有（  ）。

A、生产性B、目的性C、历史继承性D、永恒性8

（  ）认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿。

A、利托尔诺B、华生C、孟禄D、沛西·能9

劳心者治人、劳力者治于人，体现了古代社会教育具有（  ）特点。

A、教育具有阶级性和等级性B、教育和生产劳动相分离C、教育与劳动相结合D、教育能为社会培养所需要的人才10

“专家政治”说明教育对（  ）有促进作用。

A、政治B、经济C、文化D、人口11

教育发展的规模和速度受（  ）因素影响。

A、政治B、经济C、文化D、人口12

在影响个体发展的因素中，人们通常把（  ）比做汽车的发动机。

A、遗传B、环境C、教育D、主观能动性13

人的智慧80%决定基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素，夸大了（  ）作用。

A、遗传B、环境C、教育D、主观能动性14

个体身心发展有互补性，决定教育要（  ）。

A、抓住学生发展关键期B、循序渐进促进学生发展C、培养学生自信心D、因材施教15

社会主义初级阶段制度教育目的的理论基础是（  ）。

A、国家的教育方针政策B、国家法律C、统治阶级阶级意志D、马克思主义关于人的全面发展学说16

以下说法错误的是（  ）。

A、培养目标是教育目的的具体化B、教育方针是政治术语C、教育目的是教育活动的出发点，也是教育活动的归宿D、教育目的通常由政党提出17

“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中，并且参加社会生活”这一观点是教育目的的价值取向中（  ）论的主张。

A、生活本位B、个人本位C、社会本位D、文化本位18

在全面发展的教育中（  ）是基础。

A、智育B、体育C、德育D、美育19

（  ）在个体发展过程中起主导作用。

A、环境B、遗传C、教育D、人的主观能动性20

世界各国学制都分为幼儿教育，初等教育，中等教育和高等教育，这是因为儿童身心发展具有（  ）。

A、顺序性B、阶段性C、个别差异性D、不平衡性21

我国（  ）学制确定了男女可以同样接受学校教育。

A、壬寅B、癸卯C、壬子癸丑D、壬戌22

“因材施教”说明教师劳动有（  ）特点。

A、示范性B、创造性C、复杂性D、长期性23

（  ）主张教学过程中以学生、活动和经验为中心。

A、杜威B、赫尔巴特C、斯宾塞D、柏拉图24

（  ）是教师面对新的突发事件，随机应变采取有效措施解决问题的能力。

A、教师威信B、教育机智C、教育调控D、教育艺术25

（  ）是教学的首要任务。

A、引导学生掌握基础知识和基本技能B、对学生进行品德教育C、发展学生的体力、智力和创造才能D、培养学生健康的心理品质26

以下说法错误的是（  ）。

A、显性课也叫正式课B、隐性课是非正式的、非官方的课程C、显性课与隐性课共同构成了学校课程的全貌D、隐性课主要产生计划性、预期性的影响，显性课产生非计划性、非预期性影响27

教师要教书育人，反映了教学过程的（  ）。

A、教育性规律B、教学相长规律C、简约性规律D、掌握知识和发展智力相统一的规律28

以下错误的是（  ）。

A、教学原则是主观的B、教学过程的基本规律是客观的C、教学规律对教学内容、教学方法的选择和运用有指导作用D、教学原则是对教学规律的认识和反映29

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”指的是（  ）教学原则。

A、循序渐进B、启发性C、直观性D、理论联系实际30

（  ）是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

A、演示法B、练习法C、讲授法D、参观法31

（  ）不适用于小学和中学低年级。

A、练习法B、讨论法C、实习作业法D、谈话法32

教学的特殊组织形式是（  ）。

A、班级授课制B、现场教学C、复式教学D、个别指导33

关于知识和智力的相互关系，表述错误的是（  ）。

A、知识是智力的基础B、智力可以促进知识的掌握C、有了知识，智力水平一定很高D、知识和智力可以相互转换34

（  ）是教学过程的中心环节。

A、引发学习动机B、感知教材C、理解教材D、巩固和运用知识35

摸底考试属于（  ）评价。

A、形成性B、诊断性C、总结性D、绝对性36

（  ）是品德形成的基础。

A、知B、情C、意D、行37

以下错误的是（  ）。

A、德育过程具有多端性B、德育过程是受教育者的内化过程C、德育过程要注意反复抓、抓反复D、德育过程是组织学生活动和交往的过程38

马卡连柯的“平行教育原则”也叫（  ）。

A、知行统一原则B、教育影响的一致性和连贯性原则C、因势利导原则D、集体教育和个别教育相结合原则39

关于尊重信任和严格要求相结合原则描述错误的是（  ）。

A、教师对学生提出的要求应该合理正确和明确具体B、教师对学生提出的要求要坚持贯彻到底C、坚持正面启发，积极引导D、教师要尊重学生的人格和自尊心40

（  ）是指为达到德育目的，实现德育内容，运用德育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。

A、德育原则B、德育方法C、德育策略D、德育途径41

（  ）是教育者通过自觉利用环境、气氛、作风以及教育者自身等因素对学生进行潜移默化的熏陶和心灵感化，以形成良好品德的方法。

A、品德评价法B、陶冶法C、榜样示范法D、说服教育法42

（  ）不是教育法中规定国家对受教育者应进行的教育。

A、爱国主义B、集体主义C、社会主义D、共产主义43

以下说法错误的是（  ）。

A、《我国未成年人保护法》所称的未成年人是指未满18周岁的公民B、义务教育法规定国家实行九年制义务教育制度C、既是我国教育的根本大法，又是我国的根本大法的是《中华人民共和国教育法》D、根据我国法律规定，我国义务教育学校的内部管理体制为校务委员会负责44

（  ）指一个国家各级各类的学校系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、修业年限以及它们之间的相互关系。

A、学制B、教育目的C、学校教育D、课程45

世界上最早实行义务教育的国家是（  ）。

A、美国B、英国C、德国D、日本46

班主任工作的基本任务是（  ）。

A、带好班级，教好学生B、确定班集体的奋斗目标C、选择和培养班干部D、组织多样的教育活动47

（  ）是教学方法的指导思想。

A、理论联系实际B、坚持启发式，反对注入式C、因材施教D、循序渐进48

品德形成过程中，有的学生是明知故犯，应该从（  ）入手，加强对他的教育。

A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为49

有的人判断客观事物时容易受到外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（  ）。

A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、反思型50

教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的（  ）。

A、扇贝效应B、南风效应C、罗森塔尔效应D、巴纳姆效应51

下列哪种学习的复杂程度比概念学习高（  ）。

A、规则学习B、信号学习C、辨别学习D、连锁学习52

经典型条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（  ）。

A、消退B、泛化C、获得D、分化53

强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（  ）。

A、布鲁纳B、奥苏贝尔C、加涅D、桑代克54

关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（  ）。

A、比较难的任务B、非常难的任务C、非常容易的任务D、难度适中的任务55

从类型学看，知识可分为简单知识和复杂知识，独有知识和共有知识，具体知识和抽象知识，显性知识和隐性知识等。有一类知识表现为“我们知晓的比我们能说的多”这类知识主要是指（  ）。

A、简单知识B、显性知识C、复杂知识D、隐性知识56

熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来可以作为烛台，这种现象属于（  ）。

A、定势B、功能固着C、缺乏生活经验D、粗心大意57

下列关于元认知叙述正确的是（  ）。

A、元认知控制包括元认知计划，元认知监控和元认知调节三个环节B、元认知最早是由著名心理学家安德森提出来的C、时间管理策略属于元认知计划策略D、元认知知识存储在工作记忆中58

根据艾克里森的人格发展理论，6—12岁的儿童要解决的主要矛盾是（  ）。

A、自主感对羞耻感B、主动感对内疚感C、勤奋感对自卑感D、自我同一性对角色混乱59

下列不属于加涅所划分的学习结果的类型是（  ）。

A、态度B、习惯C、言语信息D、运动技能60

心理学家桑代克的迷箱实验，证明了学习是（  ）。

A、建立刺激——反应联结的过程B、认知同化的过程C、产生顿悟的过程D、信息加工过程61

奥苏贝尔认为学生的学习主要是（  ）。

A、机械学习和有意义学习B、有意义的发展学习C、有意义的接受学习D、接受学习和发展学习62

建立在有感染力的真实事件或者真实问题基础上的教学称为（  ）。

A、支架式教学B、情境教学C、探究学习D、合作教学63

有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（  ）。

A、内部而稳定的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定的归因D、内部而不稳定的归因64

程序性知识特有的表征方式是（  ）。

A、命题B、图式C、产生式D、故事脚本65

学生在听课以后，教师讲课的声调、姿势以及黑板上板书的样子，可能都已经忘了，但却可以把教师讲的内容用口头或书面语言表达出来。这是（  ）。

A、形象记忆B、情绪记忆C、动作记忆D、词语记忆66

思考和讨论是首先尽量联系所有可能想出的方法，最后才集中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为（  ）。

A、脑激励法B、分合法C、自由联想技术D、创造性思维法67

桑代克所提出的学习律不包括（  ）。

A、效果律B、练习律C、准备律D、迁移律68

按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史资料，从而弄清事实，通过分析概况等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法是（  ）。

A、实验法B、调查法C、观察法D、教育经验总结法69

根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？（  ）

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段70

教师将自己的教学实践活动定期进行理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生，教师，专家的反馈，这种反思方法属于（  ）。

A、行动研究B、撰写日记C、观摩讨论D、案例分析71

一个学生过分害怕兔子，我们可以依次让他选看兔子的照片，和他谈论兔子，让他远远观看关在笼子里的兔子。让他靠近笼子中的兔子，最后让他摸兔子，抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于（  ）。

A、代币奖励法B、行为塑造法C、系统脱敏法D、肯定性训练72

下列哪种学习属于有意义的接受学习（  ）。

A、科学家探索新材料B、小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位C、中学生听讲座，理解概念之间的关系D、儿童尝试错误走迷宫73

品德心理的核心成分是（  ）。

A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为74

共同要素说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用（  ）。

A、心理官能的发展B、两种任务的共同要素C、概括化的原理D、对各要素间整体关系的理解75

下列有关动作技能学习中联系的说法不正确的是（  ）。

A、练习包括有意义的重复和反馈B、练习就是不断的重复C、练习中存在高原现象D、练习有先有快后慢，先慢后快，快慢变化不大三种形式76

皮亚杰对道德认知的研究方法是（  ）。

A、道德两难故事B、守恒实验C、沙盘游戏D、对偶故事法77

个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生观念的数量，表示的是创造性的什么特征？（  ）

A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性78

1903年，美国心理学家桑代克出版了（  ），这事西方第一本以教育心理学命名的专著。

A、教育心理学大纲B、教育心理学C、教育与人的发展D、心理教育纲要79

我们聚精会神看书，对周围有人走动或出现其他情况，往往是视而不见，听而不闻这是（  ）。

A、意志品质B、正诱导C、抑制诱导D、负诱导80

学生在考试前，常常挑灯夜战，投入最多的时间和精力备考，直到考试结束才会放松，睡个踏实觉。这是动机的（  ）。

A、激活功能B、指向功能C、维持功能D、强化功能81

当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤销对他的批评，老师的这一做法属于（  ）。

A、正强化B、消退C、负强化D、惩罚82

一学生怕老师说明他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足？（  ）

A、求知需要B、尊重需要C、归属与爱的需要D、自我实现的需要83

学习自行车后不利于学习三轮车，这种迁移属于（  ）。

A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移84

操作技能按照操作的连续性的不同分为（  ）。

A、精细技能和粗大技能B、连贯技能和不连贯技能C、封闭技能和开放性技能D、器械型技能和徒手型技能85

下列关于专家和新手差异表述不正确的是（  ）。

A、专家有庞大的知识系统B、专家是超级的再认者C、新手从尾到头解决问题D、根据新象棋手的特点发明了象棋的电脑系统——深蓝86

学生在某一方面的自我效能感水平越高，成功的可能性就越大，也会越多地参加这方面的活动；反之，学生会逃避那些自己感到不胜任的活动。可见，自我效能感影响学生（  ）。

A、活动的完成B、活动努力的程度C、活动的选择D、活动进行的情绪87

对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（  ）。

A、同感B、以病人为中心C、移情D、自我88

教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（  ）的不同解释上。

A、学习过程B、教学过程C、评价过程D、反思过程89

个体能正确构建自我的能力，知道如何用这些意识觉察做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（  ）。

A、语言智能B、逻辑——数学智能C、空间智能D、内省智能90

教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这几种体现了教师的何种角色（  ）。

A、平等中的首席B、管理者C、反思者D、促进者91

人走迷宫时是通过下列哪种学习过程而完成的？（  ）

A、尝试——错误B、顿悟C、形成条件作用D、模仿92

有一种说法认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该说法的创立者是（  ）。

A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏贝尔D、加涅93

根据耶克斯和多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（  ）。

A、较高的水平B、较低的水平C、非常低的水平D、中等水平94

教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成三类，其中不包括（  ）。

A、本体性知识B、实践性知识C、应变性知识D、条件性知识95

学与教是一个系统过程，该过程不包括（  ）等要素。

A、学生B、家长C、教学内容D、教学媒体96

教育的根本任务在于（  ）。

A、促进国家经济的发展B、巩固国家政权C、培养人D、促进文化延续97

保持信息在1秒钟以内的记忆是（  ）。

A、短时记忆B、长时记忆C、永久记忆D、感觉记忆98

在布鲁姆的教学目标分类中，（  ）代表较高水平的理解。

A、应用B、领会C、知识D、分析99

规章制度属于学校文化中的（  ）。

A、学校物质文化B、学生亚文化C、教师亚文化D、学校组织和制度文化100

“一种经验的获得对另一种学习起促进作用”叫做（  ）。

A、顺向迁移B、正迁移C、逆向迁移D、负迁移101

在历史上持“遗传决定论”观点的人物是（  ）。

A、柏拉图B、华生C、洛克D、施泰伦102

人对环境影响的接受过程是（  ）。

A、积极的过程B、被动的过程C、能动的过程D、主动的过程103

人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有（  ）。

A、能动性B、系统性C、客观性D、主观性104

心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（  ）。

A、社会化人格B、社会适应C、精神面貌D、精神状态105

小平同学指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在于（  ）”。

A、教育行政人员B、学校C、教师D、学生二、多项选择题。本大题共15小题106

义务教育的基本特征是（  ）。

A、基础性B、强制性C、公益性D、民主性107

关于素质教育，以下说法正确的是（  ）。

A、提高国民素质为目的B、是面向全体学生的教育C、是促进学生个性发展的教育D、要大力提高学生的社会责任感，创新精神和社会实践能力108

良好的师生关系的标准有（  ）。

A、尊师爱生，相互配合B、民主平等、和谐融洽C、合作共享，共同成长D、晓之以理，动之以情109

课程的表现形式有（  ）。

A、课程计划B、课程标准C、教科书D、培养目标110

教学过程是一种特殊的认识过程，这种特殊性表现为（  ）。

A、高效性B、间接性C、引导性D、简捷性111

一节课教学效果的好坏主要取决于（  ）。

A、单位时间内学生的学习质量和学习效率B、目标明确C、结构紧凑D、师生双方的积极性是否调动起来112

以下属于教师职业道德主要范畴是（  ）。

A、教师公正B、教师荣誉C、教师良心D、教师义务113

如果根据新知识与原有认知结构关系知识的学习可以分为（  ）。

A、下位学习B、上位学习C、外显学习D、并列组合114

根据学习动机的内外维度来区分，学习动机分为（  ）。

A、外部动机B、认知内驱力C、内部动机D、自我提高的内驱力115

布鲁纳认为在人类智慧生长期内，经历的阶段包括（  ）。

A、动作性表征B、映像性表征C、符号性表征D、语言性表征116

有意义学习有哪些类型（  ）。

A、表征学习B、概念学习C、信号学习D、命题学习117

菲茨与波期纳的动作技能形成分为三个阶段（  ）。

A、认知阶段B、操作定向阶段C、联结阶段D、自动化阶段118

陈述性知识的表征形式主要是（  ）。

A、概念B、命题和命题网络C、图式D、产生式119

影响问题解决的主观因素有哪些（  ）。

A、知识经验B、惯性思维C、认知水平和特性D、问题表征120

学习策略的结构包括（  ）。

A、认知策略B、观察策略C、元认知策略D、组织策略