2010江西省教师招聘考试《教育综合知识》题

2010江西省教师招聘考试《教育综合知识》题

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一、单项选择题。下列各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出，并用2B.铅笔填涂在答案卡相应的位置上.
1

首先把“教”“育”两个单字合作为一个词见于（  ）。 

A、《论语》B、《学记》C、《孟子》D、《说文解字》2

“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”反映了教育与（  ）的关系。 

A、经济B、政治C、文化D、人口3

提出“一两的遗传胜过一吨的教育”的学者是（  ）。 

A、霍尔B、洛克C、高尔顿D、华生4

教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，这句话反映了人身心发展过程中存在的（  ）现象。 

A、关键期B、依恋期C、混沌期D、最近发展期5

人是一个积极能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观性是通过人的（  ）表现出来的。 

A、教育B、环境C、遗传D、活动6

以下不属于我国教育目的的基本精神的是（  ）。 

A、社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人B、使受教育者在德智、才智、体质等方面全面发展C、强调教育与生产相结合D、突出教育要为政治经济制度服务7

1904年清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是（  ）。

A、癸卯学制B、壬子癸丑学制C、壬寅学制D、壬戌学制8

欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等学制属于（  ）。 

A、单轨制B、中间型学制C、双轨制D、分支型学制9

对义务教育中“义务”的理解，以下说法中，不正确的是（  ）。 

A、国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务B、儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务C、家长有让子女入学接受教育的义务D、学校有免费提供优质教育服务的义务10

以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（  ）。 

A、接受进修培训班B、日常教学反思C、阅读和反思性写作D、交流合作11

学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（  ）。 

A、班级活动B、文学艺术活动C、群众性活动D、社会公益活动12

综合实践活动体现了（  ）管理制度的特征和功能，是最能体现学校特色的满足学校个性差异的发展性课程。 

A、一级课程B、二级课程C、三级课程D、国家课程13

1922年，由当时留美派主持的教育联合会参照美国的“六三三制”制定颁布了（  ）。 

A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制14

柯尔伯格把儿童道德发展三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于（  ）。

A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平15

“直觉的”思维特征是（  ）阶段儿童的认知特点。 

A、感知运动阶段B、具体运算阶段C、前运算阶段D、形式运算阶段16

在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（  ）。 

A、场独立型B、沉思型C、场依存型D、冲动型17

“老是抱怨当他们违反纪律时我们对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。”学生不良行为的增加可以用行为主义的（  ）理论解释。

A、正强化B、负强化C、给予惩罚D、消退18

学习正方形中已经掌握了轴对称图形，之后学习圆时告诉圆也是轴对称，学生立即发现圆具有轴对称特征。这种学习方式是（  ）。 

A、上位学习B、相关类属C、派生类属D、并列类属19

将目标分为若干个子目标，将问题分为若干个子问题后，寻找解决每一个子问题的手段，通过一系列子目标的实现及子问题的解决，最终达到解决问题的目标，这种问题解决的策略是（  ）。 

A、爬山法B、顺向推理C、反向推理D、手段－目标分析法20

心理学家戴维斯在试验中分组学习射箭，甲组严格指导，乙组自行尝试，甲组射中率65%，乙组45%。表明在动作学习的过程中（  ）因素很重要。 

A、指导B、发展C、练习D、反馈21

小李在练习国标中老师告诉小李右手抬起的高度不到位。这种反馈属于（  ）。 

A、非建议反馈B、内在反馈C、延缓的反馈D、外在的反馈22

1961年凯尔曼提出态度变化过程的三个阶段理解三个阶段依次是（  ）。 

A、服从 同化 内化B、服从 从众 同化C、服从 内化 同化D、服从 同化 从众23

“染于苍则苍，染于黄则黄”体现的是（  ）对人的发展的影响。 

A、遗传B、环境C、教育D、以上都是24

德国邓克尔发现人看到的某物品具有一种功能后就很难看出其他功能，进而影响问题解决。这一现象称为（  ）。 

A、定式B、功能固着C、问题表现D、知识结构25

与形式训练说迁移理论联系最为紧密的是（  ）。 

A、逆向迁移B、负迁移C、特殊迁移D、一般迁移26

老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同，他所担心的哪一个概念反应的内容（  ）。 

A、信度B、效度C、区分度D、难度27

老师用课程提问、课堂讨论等形式决定是否需要改善教学，属于（  ）评价。 

A、诊断性B、描述性C、形成性D、总结性28

目前，课程类型名目繁多，人们划分课程类别的标准也不尽相同，从课程内容的组织方式来划分，可以分为（  ）。 

A、分科课程和综合课程B、学科课程和活动课程C、必修课程和选修课程D、显性课程和隐性课程29

引导－发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题，提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导－发现教学模式的基本操作程序是（  ）。 

A、假设－问题－验证－总结提高B、问题－假设－验证－总结提高C、问题－假设－总结提高－验证D、假设－问题－总结提高－验证30

完全民事行为能力人是指年满（  ）周岁，以自己劳动力收入为主要生活来源的公民。 

A、12B、14C、15D、1631

学校劝退初三学生小陈，侵犯了小陈的（  ）权利。 

A、受教育B、发展C、生存D、知情32

教育行政复议的提出的对象是行政机关的（  ）。 

A、特定的人B、特定的事C、抽象行政行为D、具体行政行为33

张某是某学校教师，李某是张某所教学生的家长。李某以为张某贪污学费，将张某打伤，造成张某轻微伤，医药费开支1685元，李某侵害张某的（  ）权利。 

A、名誉权，荣誉权B、生命健康权，荣誉权C、生命健康权，名誉权D、生命健康权，名誉权、荣誉权34

在上一题（第33题：张某是某学校教师，李某是张某所教学生的家长。李某以为张某贪污学费，将张某打伤，造成张某轻微伤，医药费开支1685元）中的张某依法向（  ），维护自己的合法权益是非常正确的。 

A、学校提出赔偿B、教育行政部门申诉C、法院提出诉讼D、以上皆可35

教师羞辱学生，导致学生自杀，老师应该承担（  ）。 

A、承担全部责任B、承担大部分责任C、承担过错责任D、不承担责任36

孔子的“乐教”属于德育方法中的（  ）。 

A、榜样法B、说服法C、锻炼法D、陶冶法37

明知校舍有危险而不采取相应措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的直，接责任人应追究（  ）责任。

A、民事B、刑事C、一般D、行政38

对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应该采取什么措施（  ）？ 

A、开除学籍B、批评开除学籍C、批评D、退学39

马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（  ）。 

A、教育与生产劳动相结合B、加强现代科学教育C、开展网络教育D、实行多元教育40

教育目的的功能包括（  ）。 

A、导向、规范、权威功能B、导向、调控、评价功能C、导向、评价、统一功能D、宣传、引导、刺激功能41

若干相邻学科经过筛选，充实，合而为一称为（  ）。 

A、分科课程B、综合课程C、学科课程D、活动课程42

课程标准是（  ）的基本纲领性文件。 

A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、学科课程43

第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学（  ）原则。 

A、巩固B、启发C、循序D、系统44

教师在教育中表现的教育机智说明教师的劳动具有（  ）。 

A、长期性B、广延性C、创造性D、内隐性45

儿童社会性发展的重要标志是（  ）。 

A、自我中心趋向B、认知活动的守恒性和可逆性C、去自我中心主义D、抽象思维46

根据经典条件反射学习理论，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描写的是典型的（  ）。 

A、刺激分化B、刺激泛化C、消退D、恢复47

我们通常所说的发现学习属于学习中的（  ）学习。 

A、规则-例子B、例子-规则C、规则-原理D、原理-规则48

提出认知结构迁移理论的心理学家是（  ）。

A、苛勒B、贾德C、奥苏伯尔D、桑代克49

教师在教育方式不当对学生进行人格侮辱后，学生不堪忍受而自杀。该教师根据自身行为应该承担（  ）。 

A、不承担任何责任B、承担全部责任C、承担大部分责任D、承担过错责任50

教师的职业权利是指教师接受学校聘用后，依法所享有的在职业方面的专门权利。职业权利和职责相联系，这种权利（  ）。 

A、可以扩大B、可以缩小C、可以放弃D、不能放弃51

我国中小学采用较多的教学模式是（  ） 

A、传递-接受教学模式B、引导-发现教学模式C、范例-教学模式D、情境-陶冶教学模式52

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说明教学要注意运用（  ）。

A、理论联系实际原则B、系统性原则C、可接受性原则D、因材施教原则53

教师对自己的教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后矫正或引起他人思考的论文写作方式称为（  ）。 

A、教育叙事B、教育随笔C、教育案例D、教育反思54

我们常说“知之深，才能爱之切”，这里的“爱之切”是指一种（  ）。 

A、道德认知B、道德情感C、道德行为D、道德判断55

社会主义道德原则的核心是（  ）。 

A、爱国主义B、民主主义C、集体主义D、国际主义56

对九年义务教育说法不正确的是（  ）。  

A、普及义务教育是学校系统的基础B、普及义务教育是提高民族文化心理素质的保证C、我国早就实现了义务教育的全面普及D、九年义务教育具有强制性57

“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（  ）。  

A、相对评价B、绝对评价C、定性评价D、定量评价58

布鲁纳认为，不论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此建立的课程理论是(  )。

A、百科书式课程理论B、综合课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论59

把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（  ）。  

A、分层教学B、合作学习C、小班教学D、复式教学60

去过几次青少年宫，小朋友就能画出具体的线路图来，认知发展到（  ）的儿童能做到这种程度。  

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段61

（  ）规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。  

A、教育目的B、培养目标C、教育制度D、教学目标62

“大德不官，大道不器，大信不约，大时不齐”出自（  ）。

A、《大学》B、《中庸》C、《学记》D、《论语》63

普通中小学教育的性质是（  ）。  

A、做人教育B、职业教育C、基础教育D、专业教育64

教书和育人的关系是（  ） 。

A、并列的B、递进的C、相互联系、相互促进的辩证统一D、互补的65

进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（  ）。  

A、导向性原则B、疏导原则C、因材施教原则D、教育的一贯性原则66

在安静的教室里，一位同学的铅笔盒突然掉在地上，大家都会不由自主地向他望去。这种现象是（  ）。  

A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、随意注意67

在课程计划和课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（  ）。  

A、课外教育B、校外教育C、业余教育D、课外、校外教育68

（  ）认为教育是一种生物现象，不是人类所特有的现象。  

A、神话起源说B、心理起源说C、生物起源说D、劳动起源说69

我们无法通过感知了解未来天气变化的情况，但可以根据气象台的预测，推断未来天气的变化，这反映出思维的（  ）特征。  

A、直接性B、具体性C、间接性D、概括性70

我国及世界最早的一部教育专著是（  ）。  

A、《论语》B、《学记》C、《中庸》D、《大学》71

教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（  ）。  

A、政治经济制度B、生产力水平C、科技水平D、文化传统72

我国对学生的义务作出明确规定的法律是（  ）。  

A、《中华人民共和国宪法》B、《中华人民共和国教育法》C、《中华人民共和国义务教育法》D、《中华人民共和国未成年保护法》73

在布卢姆的教育目标分类中，认知领域的最高级目标是（  ）。  

A、应用B、分析C、综合D、评价74

“余音绕梁三日不绝”是对（  ）心理现象的描写。  

A、视觉B、听觉C、形象思维D、感觉记忆75

下述说法中不正确的是（  ）。  

A、教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合个体B、一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程C、教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切的说是“教”的主体D、受教育者是教育过程中“学”的主体76

课堂教学的导入，应该对学生新知识的学习具有启发性，这里的启发性是指（  ）。  

A、“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”B、导入要与教学内容，教学目标相适应C、导入要引起学生积极思维，给学生创造出思维上的矛盾冲突D、导入要注意新旧知识之间的联系，促进学生学习的正迁移77

“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的（  ） 。

A、定势现象B、迁移现象C、记忆现象D、创造现象78

电影中活动的画面主要利用了人的（  ）。  

A、感觉对比B、知觉选择C、感觉适应D、视觉后像79

学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（  ）强化。  

A、直接B、间接C、自我D、替代性80

从新教师成长为专家水平教师一般要经过五个阶段。下列描述符合高级新手水平阶段特点的是（ ）。

A、教学行为达到快捷、流畅、灵活的程度B、教学行为有明确的目的性C、以直觉的方式立即做出反应D、实践知识与书本知识逐渐整合二、简答题。请按题目要求，进行简答。
81

简述作为教师，如何学习教育学。

82

简述我国爱国主义教育中值得注意的问题。

83

简述建构主义学习观。

三、论述题。请按题目要求，进行论述。
84

结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。

85

联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机。

四、案例分析题。请阅读材料，回答对应问题。
（一）

       以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答下面的问题：

       小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初她曾与一男生打架，对班主任的批评教育反应强烈，存在明显抵触情绪。有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部直接提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意打开；甚至有时候选择自顾自地写东西、做小动作、读小说等方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写道：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由……”

       小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心……

86

如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？

87

根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？

88

请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，并说说如何实施有针对性的教育。

89

以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的发展中的作用？