2016年山西太原市小店区教师招聘《教育理论》（精编）

2016年山西太原市小店区教师招聘《教育理论》（精编）

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一、单选题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1

我国小学阶段，德育内容体现在（  ）中。

A、班级教育活动B、思想品德课C、全校思想政治教育活动D、班会和校会2

衡量人们思想品德好坏高低的根本标志是（  ）。

A、道德认识B、道德意志C、道德情感D、道德行为3

中学、小学校园周围（  ）范围内不得设立互联网上网服务营业场所。

A、200米B、300米C、400米D、100米4

教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（  ）。

A、为人师表B、清正廉洁C、爱岗敬业D、团结协作（一）

       记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声琅琅。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室，我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好！”忽然，我听到有人嘀咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了，这事儿使我陷入深思：平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响；课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手将粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学们安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎，数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。

5

孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为（  ）。

A、走路身体一定要端正B、自己做好了，不用教育学生，学生自然会学好C、对学生下命令一定要正确D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大影响6

师德的灵魂是（  ）。

A、关爱学生B、提高修养C、加强反思D、提高业务水平7

对未成年进行思想道德教育的主渠道是（  ）。

A、家庭B、学校C、社会D、国家8

 《中华人民共和国未成年人保护法》所称的未成年人是指（  ）。 

A、未满18周岁的公民B、未满16周岁的公民C、未满14周岁的公民D、未满20周岁的公民9

随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛正在形成，不过随着孩子的自我意识逐渐增强，还有很多孩子对父母的教诲听不进或当做“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（ ）。

A、放弃对家长配合自己工作的期望B、督促家长，让家长成为自己的“助教”C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑这些家长10

“知子莫如父，知子莫如母”说明家庭教育比学校教育更具有（  ）。

A、先导性B、感染性C、权威性D、针对性11

（  ）是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的需求，也是教师职业特点所决定的，教师必须专研业务，勇于探索，不断提高专业素养和教育教学水平。

A、关爱学生B、爱岗敬业C、教书育人D、终身学习12

（  ）是我国古代最早的一篇专门论述教育问题的论著，被称为“教育学的雏形”。 

A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《孟子》13

决定教育事业发展规模和速度的是（  ）。 

A、科学技术B、政治经济制度C、文化D、生产力14

校园文化的核心是（  ）。

A、学校的制度文化B、学校的组织文化C、学校的物质文化D、学校的精神或观念文化15

教育在人的发展中起（  ）。

A、主导作用B、制约作用C、决定作用D、内部动力作用16

“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（  ）。

A、传递社会经验的活动B、使人得以生存的活动C、培养人的社会实践活动D、保存人类文明的活动17

在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（  ）。

A、学生在教育活动中是被动的客体B、教师在教育活动中是被动的客体C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D、教师在教育活动中不能起主导作用18

学生的好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（  ）。

A、智力因素B、非智力因素C、理性因素D、感知因素19

“一刀切”、成人化这种教育教学要求违背了人的身心发展的（  ）。

A、阶段性B、互补性C、不平衡性D、顺序性20

遗传素质是人身心发展的（  ）。

A、决定因素B、物质前提C、主导因素D、相关因素21

教学中“拔苗助长”“陵节而施”违背了（  ）。

A、个体身心发展的顺序性规律B、个体身心发展的阶段性规律C、个体身心发展的不均衡性规律D、个体身心发展的个别差异性规律22

教学从本质上讲是（  ）。

A、一种实践活动B、一种科学活动C、一种文化活动D、一种认识活动23

在下列教学方法中，属于以直接知觉为主的是（  ）。

A、讲授法B、演示法C、练习法D、情景教学法24

有效教学必须遵循的基本要求是（  ）。

A、教学原则B、教学过程C、教学方法D、教学目标25

基础教育的核心问题是（  ）。

A、审美教育B、文化教育C、道德教育D、素质教育26

小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（  ）的特点。

A、顺序性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性27

小学课外活动的基本特点是（  ）。

A、自愿性B、强制性C、规范性D、随意性28

老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是（  ）。

A、示范法B、系统脱敏法C、代币奖励法D、认知调适法29

建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（  ）。

A、教学方法B、教学内容C、教学组织形式D、考试制度30

将“飞机——箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的（  ）。

A、位置记忆法B、检索和编歌诀C、谐音联想法D、视觉联想31

小学生因上课专心听讲收到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（  ）。

A、经典条件反射B、操作条件反射C、联结反应D、习惯成自然32

在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（  ）。

A、场独立型B、场依存性C、冲动型D、沉思型33

小学课程设计的最终目的是（  ）。

A、将优秀的文化成果传授给学生B、实现爱国教育C、实现教育目的和学校培养目标D、使儿童学会学习，学会适应社会34

学生学习和模仿的榜样是教师的（  ）。

A、言行B、知识C、修养D、品德35

“因材施教”体现了人的身心发展的（  ）。

A、顺序性B、互补性C、差异性D、阶段性36

我国小学课程设计应坚持的原则之一是科学性与（  ）相统一。

A、思想性B、衔接性C、适时性D、可行性37

教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有（  ）。

A、客观性B、全面性C、精密性D、敏锐性38

在背诵一篇短文时，一般前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是哪种影响的结果（  ）。

A、同化说B、痕迹消退说C、动机说D、倒摄抑制和前摄抑制39

下列选项中属于精细加工策略的是（  ）。

A、画线B、复述C、谐音联想法D、列提纲40

小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为，他们的道德发展处于（  ）。

A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段41

掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（  ）。

A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平42

李华同学因在班上排名靠后，为了改变自己在班上的排名位置，他暗暗地努力学习，这样的学习动机属于（  ）。

A、认知内驱力动机B、附属内驱力动机C、自我提高内驱力动机D、交往内驱力动机43

小晶同学再学习舞蹈的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（  ）。

A、高原现象B、倒摄抑制C、生理极限D、资源管理策略44

教师在布置作业时，下列哪种做法是不可取的（  ）。

A、课堂练习的布置与教学目标相一致B、练习题的设计高于变化，并有适当的难度C、只给学生一些知识记忆性的练习D、教师给学生的适当的帮助45

关于课堂教学的环境，实验证明学生座位的安排会影响教学和学习，其中坐在（  ）是最积极的学习者。

A、教室前面几排及中间几列B、中心区域C、后排D、左右两列46

掌握了“水果”这个概念，再学习“苹果”“梨子”等概念，属于（  ）。

A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习47

同学们正在教室里聚精会神的听课，突然从外面闯入一位学生家长，大家都把视线转向他，从心理学角度这是（  ）。

A、有意注意B、无意注意C、想象力D、观察力48

小红在两岁时学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首诗。按加涅的学习结果分类，这种学习是（  ）。

A、言语信息B、心智技能C、动作技能D、智慧技能49

教学过程具有间接性，主要指的是学生（  ）。

A、间接地获得知识B、获得间接经验C、有教师帮助去获得知识D、有同学去帮助获得知识50

关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（  ）。

A、唯一选择B、内容C、途径D、基础51

“让学校的每一面墙都开口说话”这是充分运用了下列哪一种德育方法（  ）。

A、陶冶教育B、榜样示范C、实践锻炼D、品德评价52

教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生制造问题情境，引导学生去探索新知识和问题的方法是（  ）。

A、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法53

转化后进生首先要做的是（  ）。

A、帮助后进生树立自信心B、帮助后进生搞好学习C、做好家访，争取家长配合D、帮助后进生改正缺点54

课时计划的主要组成部分是（  ）。

A、教学目的B、教学方法C、教学进程D、课的类型55

教学过程中最基本的环节是（  ）。

A、组织教学B、讲授新教材C、巩固新教材D、检查复习56

下列选项中，不属于经典条件反射的是（  ）。

A、望梅止渴B、画饼充饥C、谈虎变色D、叶公好龙57

下列反映迁移的词语是（  ）。

A、习性结合B、教学相关C、触类旁通D、不愤不启58

短时记忆中信息转入长时记忆必须经过（  ）。

A、重新学习B、复习C、复述D、注意59

倒摄抑制现象的遗忘理论是（  ）。

A、衰退理论B、干扰理论C、线索-依存理论D、动机-遗忘理论60

徐刚在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是（  ）。

A、马上制止，让徐刚站到讲台旁B、不予理睬，继续课堂教学C、稍作停顿，批评训斥学生D、幽默化解，缓和课堂气氛61

在教育活动中起主导作用的是（  ）。

A、教师B、学生C、教材D、教学手段62

在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点与论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（  ）。

A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、做笔记策略63

教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（  ）。

A、学生只有机械记忆的能力B、教师的知识、能力是不一样的C、教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约64

教育心理学研究的核心内容是（  ）。

A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程65

罗杰斯主张“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者的威胁”，这种教学模式为（  ）。

A、非指导性教学模式B、结构主义课程模式C、发展性教学模式D、最优化教学模式66

不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，心理学上称为（  ）。     

A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为67

就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（  ）。

A、信度B、效度C、区分度D、难度68

一般来说，小学阶段相当于人生发展的（  ）。

A、幼儿期B、少年期C、童年期D、青年期69

儿童自我意识发展的第三阶段是（  ）。

A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我70

在德育过程中，对学生进行知、情、意、行的培养提高的顺序，正确的是（  ）。

A、以知为开端，知、情、意、行依次进行B、以情为开端，情、知、意、行依次进行C、以意为开端，意、知、情、行一次进行D、看具体情况，可有多端性71

针对“教学相长”的观点，说法正确的是（  ）。

A、最早出现于《论语》B、指明了教师在教学活动中主导地位C、是我国新型的师生关系的特点之一D、说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素72

某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部分加上“:辶”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就是容易掌握了。这位老师运用的是（  ）的教学原则。

A、启发性B、系统性C、巩固性D、量力性73

循序渐进原则要求教学要（  ）。

A、“温故而知新”B、“不陵节而施”C、“不愤不启，不悱不发”D、“学而时习之”74

在人的全面发展教育中，德育起着（  ）作用。

A、导向和动力B、关键C、基础D、个别差异性75

儿童身心发展有两个高速发展期；新生儿与青春期，这是身心发展（  ）规律的反映。

A、顺序性B、不可平衡性C、阶段性D、个别差异性76

能够反映学生认识规律的教学原则是（  ）。

A、理论联系实际原则B、因材施教原则C、巩固性原则D、启发性原则77

在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（  ）。

A、二年级B、三年级C、四年级D、五年级78

强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（  ）。

A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说79

有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况。这类学生的学习风格类型属于（  ）。

A、场依存型占优势B、场独立型占优势C、情感型D、内倾型80

形象联想的学习策略属于（  ）。

A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、问题解决策略81

一般来说，由（  ）支配下的行为更具有持久性。

A、内部动机B、外部动机C、交往动机D、无意识动机82

教科书中的练习题多属于（  ）的问题。

A、创造性B、认知性C、有结构D、无结构83

分配学生座位时，老师最应该关心的是（  ）。

A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响84

意识的（  ）是意识的最基本特征。

A、觉知性B、能动性C、目的性D、社会历史性85

德育中要坚持“一把钥匙开一把锁”，所体现的德育原则主要是（  ）。  

A、正面教育原则B、集体教育原则C、因材施教原则D、知行统一原则86

在学习管理方面，首先要抓好（  ），其次要抓好（  ）。

A、思想工作，学习成绩B、课堂质量，家庭作业布置C、课堂管理，学生档案管理D、课堂管理，课外活动87

关于形成性评价，以下描述中不正确的的是（  ）。

A、它评价的内容范围较小，但运用的频率高B、它不是一种独立与教学过程之外的评价，而是教学过程的一个有机组成成分C、它侧重于学习结果的评价，而不是学习过程的评价D、它侧重于问题诊断和教学反馈，而不是等级评定88

在教学过程的基本阶段中，（  ）是中心环节。

A、引起学生的学习动机B、引导学生领会知识C、引导和组织学生运用知识D、检查和巩固知识89

在教学过程的基本阶段中，（  ）是中心环节。

A、引起学生的学习动机B、引导学生领会知识C、引导和组织学生运用知识D、检查和巩固知识90

知是行之始，行是知之成这句话表明在德育过程中（  ）。

A、知和行是紧密联系的B、知比行重要C、行比知重要D、知和行是可以分开的91

以下关于美育的各种描述或判断中不正确的是（  ）。

A、美育所涉及到的美包括艺术美、自然美和社会生活美B、美育的主要功能在于形成健康的审美观，增进审美的感受性，提高审美判断力，发展表现美、创造美的能力C、美育可以涵养学生的性情、陶冶学生的情操丰富学生的精神生活D、美育主要是通过学习美学、艺术教育来进行92

对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（  ）。

A、能力B、学识C、态度D、方法93

在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（  ）。

A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论94

当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（  ）。

A、宽大效应B、晕轮效应C、中心品质D、刻板印象95

北京某小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（  ）。

A、循序渐进原则B、启发性原则C、直观性原则D、理论联系实际原则96

在影响人的身心发展的诸因素中，其主导作用的是（  ）。

A、遗传B、环境C、教育D、个体的主观能动性97

儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（  ）。

A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习98

教育起源于儿童对未成年人的无意识模仿，这是谁的观点？（  ）。

A、利托尔诺B、孟禄C、马克思D、高尔顿99

《关于切实减轻中小学生过重课业负担》规定：小学每天的教育教学活动总量不超过（  ）。

A、5小时B、6小时C、7小时D、8小时100

小学生的个性倾向性主要表现在（  ）。

A、需要、动机、世界观B、理想、信念、世界观C、兴趣、动机、世界观D、兴趣、爱好、理想二、多选题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
101

挫折后的心理反应有（  ）。

A、攻击B、冷漠C、幻想D、退化E、固执102

学习包括知识的哪几个过程（  ）。

A、获得B、转化C、评价D、实践103

以下属于班级授课制优越性的有（  ）。

A、高效性B、循序渐进性C、实践性强D、教师发挥主导作用104

下列属于《学记》中提出的教学原则有（  ）。

A、教学相长B、及时而教C、道法自然D、道而弗牵105

特殊儿童是指在教育上有特殊需要的儿童，下列属于特殊儿童范围的是（  ）。

A、资质优异儿童B、智力落后儿童C、情绪困扰儿童D、学习困难儿童106

小学生智力差异主要表现在（  ）。

A、智力定义差异B、智力类型差异C、智力发展水平差异D、智力表现早晚差异107

下列选项中属于个性心理特征的是（  ）。

A、能力B、气质C、性格D、感知108

自我意识包括的成分（  ）。

A、执行成分B、认识成分C、情感成分D、意识成分109

小学课外活动有哪些特点（  ）。

A、组织上的自愿性B、内容上的广泛性C、管理上的计划性D、活动上的自主性E、形式上的多样性110

下列对小学生个性发展方面的描述，正确的是（  ）。

A、个性已基本形成B、性格基本定型C、兴趣广泛但不稳定D、学习动机单纯E、性格外向，活泼好动三、判断题。判断正误
111

对无行为能力的未成年人（未满10周岁的未成年人）的信件，可以由其父母或其他监护人代为拆开。（  ）

112

学校对未成年学生要承担监护职责。（  ）

113

侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构合法权益，造成损失损害的，应当依法承担刑事责任。（  ）

114

在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的造成学生人身损害后果的事故，学校不承担事故责任。（  ）

115

严格控制学生课外作业量，小学一二年级不留书面家庭作业，小学三至六年级控制在1小时以内，中学控制在1.5小时以内。（　）

116

学习与教互相作用的过程是一个系统过程，该过程包括教师和学生两大要素。（  ）

117

心理健康有高低层次之分。（  ）

118

热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。（   ）

119

儿童的学习和接受教育的过程不同于儿童发展的过程。（  ）

120

所谓师表美就是教师的外在形象之美。

121

从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。（  ）

122

循序渐进原则就是指教学要按照学生认识发展的顺序去进行。（  ）

123

学习是由反复经验引起的，但学习引起的行为和行为潜能的变化是暂时的。（  ）

124

课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。（  ）

125

教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。（  ）

126

教师的教学活动是教师进行职业道德修养的根本途径。（  ）

127

发掘教材的教育因素，就是找出教材中有关思想品德教育的因素。（  ）

128

班主任工作的基础和前提是了解和研究学生。（  ）

129

课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（  ）

130

态度和品德的结构一致的，都是由认知、情感和行为三个方面所构成。（  ）

131

学校不得组织未成年学生参加抢险、救灾等危险性活动。（  ）

132

未成年人的父母或者其他监护人，不得让未成年人脱离监护单独居住。（  ）

133

由于教师劳动的个人性质和自由性，在某种意义上，教师的劳动就表现为“良心活”的特点。（  ）

134

教师体罚学生，经教育不改，情节严重构成犯罪的，依法追究民事责任。 （  ）

135

学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的，应由教师承担相应责任。 （  ）

136

学校不得经常公布学生考试成绩，不得按成绩对学生进行排名。（  ）

137

社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。（  ）

138

课程即学生所学的科目的教材。（  ）

139

定势对迁移只起阻碍作用。（  ）

140

学习动机非常强，学习效果不一定好。（  ）

141

俗话说：“严师出高徒”，“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，所以爱学生和严格要求学生总是矛盾。（  ）

142

新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（  ）

143

强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（  ）

144

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（  ）

145

“先练后讲”“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。（  ）

四、不定项选择题。下列各题的备选答案中，至少有一项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
（二）

（案例一）2015年8月，某市小学二年级在学校的倡议及班主任老师的指导下，成立了一个“学雷锋活动小组”，有成员16人，均是不满10周岁的未成年人。某星期天，该小组组织全体成员去一“孤寡老人”家做好事。事前未告知班主任及学校。但在打扫卫生中，女学生小娟在擦洗房间的玻璃时，失足从椅子上摔下来，造成左脚骨折。事后，小娟的父母要求学校赔偿部分医药费。但学校认为小娟摔伤是她自己不小心所致，与学校无关。

146

小娟摔伤应该由谁来承担赔偿责任（  ）。

A、学校班主任承担B、小娟家长承担C、孤寡老人承担D、学校和家长共同承担147

小娟的监护人该是谁？（  ）

A、学校班主任B、社区管理机关C、班主任和家长均为监护人D、小娟父母148

你认为本案改怎样正确处理？（  ）

A、学校应该对学生加强安全意识的教育和校外集体活动的管理B、学校应该根据小娟家庭状况给予适当救助C、学校有较好的条件应该承担全部医疗费D、责任方承担，单位社区管理机构给予适当救济（三）

（案例二）一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的差班。刚走上讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应该不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说:”我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺点。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。

149

请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？（  ）

A、导向原则B、以身作则原则C、尊重学生与严格要求相结合原则D、因材施教原则150

依据案例说明教师应具备哪些师德？（  ）

A、忠于教育事业B、关爱学生C、身体力行，发挥表率作用D、有教学机智和处理课堂上突发事件能力（四）

（案例三）为了把课上得更生动形象，三年级李老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果却并非如此。

151

下列说法错误的是（  ）。

A、引起无意注意的因素包括新颖性、活动性、色彩的鲜明刺激程度B、有意后注意是在有意注意的基础上产生的，它是一种更为高级的注意。C、低年级小学生的有意注意占优势，所以注意力不稳定不持久D、低年级小学生的无意注意占优势，所以注意不稳定不持久152

从教育心理学的角度看，造成该堂课效果不好最主要的原因是什么？（  ）

A、李老师的教学方法不当B、学生对老师讲的内容不感兴趣C、李老师没又掌握学生的心理需求D、小学生好奇心强，各种教具分散了学生的注意力153

正确的做法应该是（  ）。

A、应该增加更多、更具有吸引力的教具B、根据讲课需要，李老师应逐步展示教具及图片C、讲解展示完教具、图片后，应及时收好教具和图片D、教具和图片要少而精，要与授课内容有内在的联系（五）

（案例四）在小学低年级的一节语文课上，教师正在带领学生学习“小画家”一课。该课文的主要内容是说，冬天下雪了，大雪将整个原野都覆盖起来。清晨，小鹿、小鸡等小动物们都出来了，纷纷用自己的足或爪子在雪地上画出了美丽的图画。

教师在完成教学任务以后，向学生们提了一个问题，为什么“青蛙”和“蛇”，没有出来？不一会儿，有一个学生站起来回答说：“因为青蛙和蛇没有毛衣服，怕冷，所以待在家里没出来。”老师听了以后很不高兴，用非常严厉的口吻说：“不知道就不要乱说！”在让这个学生坐下后，老师又问全班同学：“谁知道？谁能够告诉大家正确的答案？”这时候，教室里静极了，再也没有人起来回答。看到这种情形，老师说：“我告诉你们，青蛙和蛇是冷血动物，冬天需要冬眠，所以不可能出来。这个道理等你们上初中以后就明白了。”

154

该教师使用了教学方法？（  ）

A、讲授法B、讨论教学法C、谈话教学法D、综合教学法155

下列说法错误的是（  ）。

A、检验一种教学方式的教学效果，主要是看学生的考试成绩B、谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习C、讲授法是教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授文化知识D、讨论法能培养学生批判思维能力和口头表达能力156

案例中，该教师的做法存在哪些问题？（  ）

A、教师对学生的回答一概给予否定B、为了提高学生的辨别能力，教师明确表达了自己的观点C、教师采用的教学方法是不恰当的D、教师的课后总结与所采用的教学方法有矛盾157

老师最恰当的做法是（  ）。

A、老师点名学习好的同学来回答B、老师应该给学生讲解初步的生物学知识，以满足学生的求知欲C、将该问题作为学生课外作业，让同学自己找寻答案D、要求同学们课后按学习小组进行讨论，下次选代表回答