2016年12月赤峰市教师招聘考试教育心理学真题（精选）

2016年12月赤峰市教师招聘考试教育心理学真题（精选）

分类：教师公开招聘/内蒙古 &nbsp&nbsp 来源：fenbi

一、单项选择题。每道题0.4分，共15.6分。
1

根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-11岁儿童解决的主要矛盾是（ ）。

A、自主感对羞耻感B、自我同一性对角色混乱C、主动感对内疚感D、勤奋感对自卑感2

根据自我意识发展理论，社会自我至（ ）基本成熟。

A、童年期B、青春期C、少年期D、青年期3

（ ）教养模式下儿童不太知足，不安全 ，忧愁，退缩，怀疑，不喜欢与同伴交往。

A、放纵型B、民主型C、专制型D、矛盾型4

在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是（ ）。

A、信号学习B、规则或原理学习C、辨别学习D、解决问题学习5

有机体做出此前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后，不再有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低，称为（ ）。

A、负强化B、回避条件作用C、消退D、惩罚6

经典性条件反射与操作性条件反射理论都认为，形成条件反射时的重要条件是（ ）。

A、动机B、诱因C、需要D、强化7

强调学生不是完全空着脑袋走进教室的（ ）。

A、建构主义学习理论B、完形顿悟说C、认知结构学习论D、有意义接受学习论8

希望得到他人的关心和认同并获得一定的地位，这是（ ）。

A、安全的需要B、归属与爱的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要9

阿特金森的成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择成功概率为（ ）的概率。

A、50%B、80%C、75%D、100%10

心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（ ）。

A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化理论D、关系转换理论11

心理定势对解决问题具有（ ）。

A、积极作用B、消极作用C、没有作用D、既有积极作用又有消极作用12

在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识，这种学习属于（ ）。

A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、派生学习13

学习程度在（ ）时，记忆效果最好。

A、100%B、120%C、150%D、180%14

艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（ ）的关系。

A、学习程度B、记忆方法C、记忆材料D、时间15

在技能形成过程中，练习中期会出现进步的暂时停止现象，在心理学上称为（ ）。

A、抑制现象B、挫折现象C、低估现象D、高原现象16

技能形成的必要条件是（ ）。

A、应用B、学校教育C、知识D、迁移17

学习策略一般包括认知策略，元认知策略和（ ）。 

A、精细加工策略B、资源管理策略C、组织策略D、复述策略18

做笔记是阅读和听讲时常用的一种（ ）。

A、元认知策略B、组织策略C、复述策略D、精细加工策略19

两个学生一组，一节一节的彼此轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏，然后，两个学生彼此交换角色，直到学完所学材料为止，这是（ ）。

A、程序化训练模式B、完形训练模式C、交互式教学模式D、合作学习模式20

以下问题属于无结构的问题的是（ ）。

A、数学应用题B、怎样培养学生的创新意识C、《背影》的作者是谁D、2016年奥运会主办方是哪个国家21

（  ）表征是解决问题的关键。

A、深层特征的B、直觉C、表面特征的D、形象22

创造性思维的核心是（  ）。

A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维23

下列对于创造性与智力的关系的描述不正确的是（  ）。

A、低智商不可能具有高创造性B、低创造性的智商水平可能高，也可能低C、高智商就有高创造性D、高创造性者必须有高于一般水平的智商24

态度的核心成分是（  ）。

A、行为成分B、认知成分C、情感成分D、意向成分25

“亲其师，信其道”，主要表明（  ）作用。

A、道德认知B、道德情感C、道德行为D、道德意志26

学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点是在（  ）。

A、初中阶段B、小学阶段C、高中阶段D、大学阶段27

表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（  ）。

A、从众B、服从C、认同D、内化28

矫正强迫症的有效方法是（  ）。

A、系统脱敏法B、肌肉放松法C、森田疗法D、认知行为疗法29

儿童多动综合症的高峰发病年龄（  ）。

A、3-5岁B、5-7岁C、8-10岁D、12-13岁30

根据心理辅导的目标可以将心理辅导分为调适性辅导和（  ）。

A、治疗性辅导B、发展性辅导C、主体性辅导D、个别化辅导31

一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师请教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式，这里老师采用的行为改变方法是（  ）。

A、强化法B、肯定性训练法C、行为塑造法D、消退法32

（  ）目标是最高水平的认知学习结果，但要求超越原先的学习内容。

A、应用B、综合C、评价D、习惯化33

以学生为中心的教学策略不包括（  ）。

A、掌握学习B、情境教学C、合作学习D、发现教学34

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（  ）。

A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能35

教学评价的目的是对课程，教学方法以及学生培养方案（  ）。

A、做出分析B、做出判断C、进行评估D、做出决策36

标准化成就测验的缺点主要表现在两个方面：一是与学校课程之间的关系很不协调，二是（  ）。

A、太过客观性B、费时费力C、适用范围窄D、测验结果的不当使用可能对个体产生不良影响37

研究材料表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响，一是教师富于激励和想象的倾向性；二是（  ）。

A、说道做到B、敬业精神C、热心和同情心D、有能力38

教师的期望或明或暗的被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这种教师期望的预言效应被称为（  ）。

A、皮格马利翁效应B、福勒和布朗效应C、费斯廷格效应D、马斯洛效应39

教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应，果断采取恰当教育措施的独特心理素质即（  ）。

A、教育手段B、教育机智C、教育才能D、教育灵感二、多项选择题。每道题1.4分，共82.6分。
40

教育心理学研究的基本方法是（  ）。

A、观察法B、实验法C、调查法D、个案研究法41

教育心理学研究对象是（  ）

A、如何学B、如何教C、教与学之间的相互作用D、如何管理学生42

教育心理学的作用体现在（  ）。

A、帮助教师准确的了解问题B、为实际教学提供科学的理论指导C、帮助教师预测并干预学生D、帮助教师了解学生的心理疾病43

智力的群体差异表现在（  ）。

A、性别差异B、年龄差异C、同龄团体差异D、智商分数差异44

影响人格发展的社会化动因包括（  ）。

A、家庭教养模式B、学校教育C、同辈群体D、大众传媒45

心理发展的不平衡性体现在（  ）。

A、个体不同系统在发展速度上的不同B、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C、个体不同系统在发展优势领域的不同D、个体不同系统到达成熟时期上的进程不同46

下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确的是（  ）。

A、阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构B、图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程C、皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段D、现在有些心理学家对皮亚杰的思维及其发展理论的某些观点存在质疑47

行为主义的基本主张是（  ）。

A、主观主义B、环境主义C、客观主义D、强化48

尝试—错误学习的基本规律有（  ）。

A、效果律B、练习律C、准备律D、尝试律49

布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（  ）。

A、动机原则B、程序原则C、因材施教原则D、强化原则50

我国心理学家一般把学习分为（  ）。

A、认知策略的学习B、知识的学习C、技能的学习D、行为规范的学习51

小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（  ）。

A、低级的学习动机B、高尚的学习动机C、外部学习动机D、内部学习动机52

影响学生学习动机的内部因素有（  ）。

A、家庭条件B、自身需要C、抱负水准D、教师的榜样作用53

正强化的方法包括（  ）。

A、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、给予学习和成长的机会54

青年期学生学习的主要动机是（  ）。

A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、社会发展内驱力55

数学学习中由数字运算到字母运算的转化属于（  ）。

A、自上而下的迁移B、自下而上的迁移C、正迁移D、负迁移56

以下属于影响迁移的客观因素的是（  ）。

A、教师的指导B、学习材料的相似性C、媒体D、认知结构57

从迁移的角度来看，合理编排教学内容的标准就是使教学内容达到（  ）。

A、网络化B、结构化C、目标化D、一体化58

陈述性知识主要回答哪些问题（  ）。

A、做什么B、是什么C、为什么D、怎么样59

促进知识保持的方法有（  ）。

A、深度加工材料B、有效运用记忆术C、进行组块化编码D、适当过度学习60

下列直观方式中，属于模象直观的是（  ）。

A、图片B、演示实验C、模型D、教学电影61

加里培林划分的心智动作形成阶段包括（  ）。

A、动作的定向阶段B、物质与物质化阶段C、出声的外部言语动作阶段D、不出声的外部言语动作阶段62

影响反馈效果的因素有（  ）。

A、反馈的方式B、反馈的内容C、反馈的对象D、反馈的频率63

智力技能训练的方法主要有（  ）。

A、发现法B、指导训练法C、范例法D、“纲要信号”图式法64

合乎法则的熟练技能具有的特征有（  ）。

A、流畅性B、迅速性C、经济性D、同时性65

以下技能属于操作技能的有（  ）。

A、吹笛子B、打网球C、体操D、计算66

下列关于学习策略说法正确的是（  ）。

A、凡是有助于提高学习效果和效率的程序，规则，方法，技巧及调控方式均属于学习策略B、学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体C、学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体学习方法表现出来D、学习策略是调节如何学习如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志67

交互学习模式旨在教学生（  ）。

A、总结策略B、提高策略C、复习策略D、怀疑策略68

每个人的工作最佳时间不同，主要存在的变化模式有（  ）。

A、先高后低B、先低后高C、中间高两头低D、白天高晚上低69

下列属于元认知控制过程的是（  ）。

A、制定认知计划B、监视计划的执行C、对认知过程的调整D、管理认知过程中所使用的资源70

组织策略可利用的图形有（  ）。

A、双向表B、流程表C、模式或模型图D、网络关系图71

专家具有的特征包括（  ）。

A、专家比新手更能有效的组织信息B、专家有更强的认知与自我监控能力C、专家记忆容量更大，因而提取信息的速度更快D、专家善于应用直接推理的方式解决问题72

发现问题取决于哪些因素（  ）。

A、主体活动积极性B、智力C、主体的知识经验D、主体的求知欲望73

提出假设的数量和质量取决于哪些条件（  ）。

A、创造力B、求知欲望C、个体思维的灵活性D、已有知识经验74

影响问题解决的因素（  ）。

A、问题的特征B、已有的知识经验C、功能因素D、认知风格75

高创造性者具有的个性特征有（  ）。

A、具有幽默感B、有抱负和强烈的动机C、能够容忍模糊与错误D、喜欢幻想76

影响态度与品德学习的内部条件主要包括（  ）

A、家庭教养方式B、认知失调C、同伴群体D、态度定势77

常用而有效的培养学生良好的态度与品德的方法有（  ）。

A、有效的说服B、树立良好的榜样C、利用群体约定D、价值辨析78

当教师进行说服时，应当只提出正面的材料有（  ）。

A、低年级学生B、高年级学生C、解决当务之急的问题时D、培养长期稳定的态度时79

在理解与把握心理健康标准时，应考虑（  ）。

A、心理健康具有相对性B、判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面C、心理健康只是一种状态D、心理健康是一个社会评价问题80

认知测验包括（  ）。

A、智力测验B、特殊能力测验C、兴趣测验D、创造力测验81

自我肯定行为主要表现在（  ）。

A、自我欣赏B、请求C、拒绝D、真实地表达意见和情感82

以下属于抑郁症表现的是（  ）。

A、情绪消极，悲伤，颓废，失去满足感和生活的乐趣B、消极的认知倾向，低自尊，无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望C、紧张不安，忧心忡忡，集中注意困难，极度敏感，对轻微刺激做过度反应D、动机缺失，被动，缺少热情83

会谈是心理咨询与辅导的基本方法，为了使会谈富有成效，辅导教师要运用一些专门的技术，包括（  ）。

A、鼓励B、询问C、反应D、澄清84

教学行为目标的陈述应具备的要素有（  ）。

A、总体目标B、具体目标C、产生条件D、行为标准85

合作学习在设计与实施上必须具备的特征有（  ）。

A、分工合作B、密切配合C、各自尽力D、社会互动86

可以借助哪几种形式来表明对材料的领会（  ）。

A、推断B、转换C、解释D、应用87

人际排斥的特征表现为（  ）。

A、行动对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突88

课堂问题行为多种多样，通常我们从哪几方面来进行分析（  ）。

A、普遍程度B、发生时间C、持续时间D、发生频率89

学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（  ）。

A、活动的难易B、竞赛动机的激发C、被他人评价的意识D、注意的干扰90

教师在处理课堂问题行为时可采取的策略有（  ）。

A、使用非语言线索B、表扬学生与不良行为相反的行为C、表扬其他做出良好行为的学生D、简单的言语提示91

命题的一般原则包括（  ）。

A、试题内容的取样要有代表性B、语句要简明，清晰，易懂C、试题要符合测验的目的D、答案应准确92

教师评分应注意的事项有（  ）。

A、客观公正B、规定答案要点及可接受的变式C、注意分析评分和综合评分相结合D、依据题目的难易及要点的主次确定分数93

测验前的计划包括（  ）。

A、确定测验的目的B、确定测验要考查的学习结果C、列出测验要包括的课程内容D、写下考试计划或细目表94

下列属于非正式评价的是（  ）。

A、观察B、测验C、问卷D、谈话95

教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的是（  ）。

A、组织教学活动的能力B、思维的逻辑C、渊博的知识D、口头表达能力96

教师威信的内容包括（  ）。

A、人格威信B、学识威信C、行为威信D、情感威信97

建立教师威信的途径有（  ）。

A、培养自身良好的道德品质B、培养良好的认知能力和性格特征C、给学生良好的第一印象D、注重良好的仪表，风度和行为习惯的养成98

可采取的维护教师心理健康的措施有（  ）。

A、增强自我保健意识B、应付压力C、社会支持D、专家的处理