2023年4月8日四川省教师招聘考试《教育公共基础》题（考生回忆版）

2023年4月8日四川省教师招聘考试《教育公共基础》题（考生回忆版）

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一、判断题。请对下列命题做出判断。（本大题共24小题，每小题1分，共24分）1

根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，教师可根据实际情况利用课后服务时间讲新课。（  ）

2

“不愤不启，不悱不发”的教学思想产生于教育学发展的萌芽阶段。（  ）

3

在教学活动中教师应尽可能利用信息技术开展教学，减少自己的示范、演示、板书、讲授等行为。（  ）

4

幼儿一开始不懂吃饭夹菜规矩，经父母多次教育后，逐渐学会遵守餐桌礼仪。这是个体社会化的过程。（  ）

5

社会本位论认为，教育只有在有助于个人发展时才有价值。（  ）

6

教师的管理方式和管理风格属于隐性课程。（  ）

7

对教学和学习过程进行信息反馈，明确单元结构的错误，以便改进教学策略，属于终结性评价。（  ）

8

有效的课堂管理就是课堂教学一旦出现问题行为，教师应该立即制止。（  ）

9

协同教学主张把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起。（  ）

10

在德育课程中，知识学习最终要为儿童的生活服务，所以教学应以“生活逻辑”组织不同类型的知识。（  ）

11

维果茨基的认知发展理论认为，学习和发展是一种社会性合作活动，人的高级心理活动源于社会性相互作用。（  ）

12

皮亚杰的守恒实验主要考查儿童思维的可逆性是否形成，三山实验主要考查儿童思维发展是否处于自我中心阶段。（  ）

13

小明听生物老师的讲解，理解了生态系统的食物链和食物网两个概念之间的关系。小明的学习属于发现学习。（  ）

14

某同学在学习中倾向于选择一些难度很大的任务，说明该同学有较高的成就动机。（  ）

15

桑代克和斯金纳的学习理论从性质上看都属于操作性条件反射。（  ）

16

红红在学校学到了“北京是中国的首都”。根据学习的分类，这种学习属于命题学习。（  ）

17

小张作判断时容易受周围环境的影响和干扰，他的认知风格属于场依存型。（  ）

18

高一学生小黄每当情绪紧张时就会吃手指头，这属于心理防御机制中的压抑。（  ）

19

《学校食品安全与营养健康管理规定》和《学校卫生工作条例》是上位法和下位法的关系。（  ）

20

受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。（  ）

21

国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字。（  ）

22

学生申诉和教师申诉的程序都包括：提出申诉、申诉受理和申诉处理。（  ）

23

进行教育科研的过程中，可以在未经受访者同意的情况下，隐蔽使用录音或录像工具。（  ）

24

不为校外培训机构和他人介绍生源是规范教师从教行为的要求之一。（  ）

二、单项选择题。下列每小题仅有一个选项是正确的， 请选择你认为正确的答案。（本大题共45小题，每小题1分，共45分）25

某中学认真贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，积极开展劳动竞赛活动，组织学生参加课桌收拾、床铺整理和包饺子比赛。这体现了以下哪一因素对教育的影响？（  ）

A、政治因素B、经济因素C、文化因素D、人口因素26

下列教育家与其德育思想匹配错误的是（  ）。

A、荀子——君子养心，莫善于诚B、孟子——圣可积而致，途之人可以为禹C、孔子——执德不弘，信道不笃，焉能为有，焉能为亡D、王充——德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见27

认为教育的研究既不能采用赫尔巴特纯粹概念思辨来进行，也不能依靠数据统计来进行，而应采用理解与解释的方法进行，这一教育学派别是（  ）。

A、文化教育学B、批判教育学C、实用主义教育学D、马克思主义教育学28

下列不属于健全的班集体应具备的要素是（  ）。

A、凝聚力强的非正式群体B、正确的舆论和班风C、健全的组织机构和领导核心D、严格的规章制度与纪律29

根据教育目的，可以对教育活动的方向和质量作出判断，衡量教育活动的得与失。这体现了教育目的的（  ）功能。

A、调控B、评价C、指导D、定向30

有学生说：“陈老师真牛啊！他好像什么都懂！”这是教师职业形象中的（  ）。

A、道德形象B、人格形象C、文化形象D、社会形象31

李老师每次上课之前都会思考采用哪种教学方法孩子们更容易接受。根据自我更新取向的教师专业发展阶段理论，李老师的专业发展处于（  ）。

A、虚拟关注阶段B、生存关注阶段C、任务关注阶段D、自我更新关注阶段32

多元智能理论认为，每个学生都拥有相对于他人或相对于自己的智能强项。该观点说明每个学生都具有（  ）。

A、生成性B、独特性C、自主性D、整体性33

叶老师在阅读教学中发现班里学生的阅读水平差异比较大，于是决定了解学生的课外阅读情况。下列研究方法不恰当的是（  ）。

A、调查法B、观察法C、访谈法D、实验法34

意大利教育家蒙台梭利提出，个体的语言敏感期是0-6岁，秩序敏感期是2-4岁，细微事物敏感期是1.5-4岁。这表明人的身心发展具有（  ）。

A、顺序性B、不平衡性C、个别差异性D、稳定性和可变性35

“用自己的语言描述《庐山的云雾》的意境。”这一教学目标属于（  ）。

A、结果性目标B、行为性目标C、生成性目标D、表现性目标36

化学课上，王老师讲到混合气体平均分子量，不可能大于成分气体最大分子量，也不可能小于成分气体最小分子量时，打了一个比喻：“有三位同学分别为10岁、12岁、15岁，他们的平均年龄可能大于15岁吗？可能小于10岁吗？”学生一下都明白了。这里王老师主要遵循的教学原则是（  ）。

A、循序渐进原则B、巩固性原则C、直观性原则D、发展性原则37

下列教育现象不符合德育过程“内化于心，外化于行”的是（  ）。

A、小王同学被老师教育后，认识到了错误，不再迟到了B、小张同学看了电影《长津湖》后，撰写了一篇5000字的观后感C、小黄同学上了《道德与法制》课后，过马路时严格遵守交通规则D、小李同学听老师讲了故事《小猫钓鱼》后，做事情时专心致志，一心一意38

德育在学科教学中的渗透主要体现在（  ）。

A、思政课程B、课程思政C、主题德育活动D、艺体活动39

下列关于课外活动的说法，错误的是（  ）。

A、课外活动的主体是学生不是教师B、学生参与课外活动遵循自愿原则C、教师要信任学生，不插手学生的课外活动D、课外活动要充分发挥学生的主动性、创造性40

教师常常教育学生要“将心比心”，其心理机制是（  ）。

A、移情作用B、近因效应C、期望效应D、安慰剂效应41

个体对自己是谁、自己要发展成什么样的人、自己在社会中处于什么角色有连续、稳定的想法，这属于中学生人格发展中的（  ）。

A、自主性发展B、主动性发展C、信任感发展D、自我同一性发展42

幼儿记忆内容和效果极大程度上依赖于对象的外部特点，下列较难被幼儿记住的材料是（  ）。

A、活泼可爱的动物B、色彩鲜艳的图片C、抽象概括的词汇D、节奏欢快的歌曲43

有研究者发现，某些巴西儿童在街头做买卖时可以计算得很好，却不能在课堂上回答类似的问题。这些儿童需要进行（  ）。

A、接受学习B、观察学习C、机械学习D、有意义学习44

最能解释“言传不如身教”这一现象的理论是（  ）。

A、建构主义学习理论B、认知结构学习理论C、联结学习理论D、社会学习理论45

下列观点不符合人本主义教学理论的是（  ）。

A、师生之间应该互相尊重B、培养学生的人格和获得知识一样重要C、教师应创建教学情景，丰富学生经验D、学习不是教授的结果，而是通过教师的促进完成的46

因为之前学习过素描，婷婷觉得学习油画也很容易，这一现象属于（  ）。

A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移47

在经常练习的操场上进行比赛，或者在自己经常学习的教室里参加重大考试，这会对比赛或考试大有帮助。这种现象可称为（  ）依存性记忆。

A、情境B、状态C、情绪D、地点48

在我国的传统游戏“说悄悄话”中，第一个人通过耳语向第二个人传达一条信息，然后第二个人再通过耳语告诉第三个人……传到最后一个人耳朵后再大声说出来时，这条信息差不多已经完全走样了。这主要是因为（  ）。

A、没有进行过度学习B、对记忆内容加工不及时C、没有利用多种分析器协同活动D、记忆内容受个体已有图式的影响49

孙老师是一位小学一年级语文老师，她经常向学生们提出具体的识记任务，明确要求哪些课文要背诵或复述，并检查每个人的背诵情况，没过关的学生会被要求继续背诵，直到过关为止。孙老师这一做法主要是因为小学低段儿童（  ）。

A、无意记忆占主导地位B、较多运用机械记忆C、以形象记忆为主D、识记目的性较差50

在学习开车时，小文可以很好地对不同弯道打方向盘，但是很难用语言描述具体怎样操作，这属于（  ）。

A、显性知识B、隐性知识C、具体知识D、条件性知识51

小红在完成作文过程中，制定了分析题目、确定中心思想、编写提纲、写文章、修改文章等小目标，她采用的策略是（  ）。

A、爬山法B、算法式C、手段—目的分析法D、逆向思维法52

在语文课堂上，小英掌握了“历历在目”和“过目不忘”两个成语的异同以及各自的用法。根据加涅的学习水平分类，该学习属于（  ）。

A、信号学习B、概念学习C、辨别学习D、言语联想学习53

小周同学在学习后常用类似下图的方式进行知识的整理，由此可以推测他采用的学习策略是（  ）。

A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、计划策略54

关于程序性知识和陈述性知识的关系，下列说法错误的是（  ）。

A、程序性知识的掌握可以促进陈述性知识的理解B、陈述性知识和程序性知识都需要理解和记忆两个加工过程C、陈述性知识常常是程序性知识的基础，因此程序性知识是高级复杂的D、对于一个知识点，学习者既可以形成陈述性知识也可以形成程序性知识55

下列教师对学生课堂作业完成情况的处理方式，最不恰当的是（  ）。

A、当学生课堂作业有错误时，教师当众进行批评B、当学生课堂作业完成较好时，教师及时进行表扬C、当学生没有完成课堂作业时，教师在课后询问原因D、教师对课堂作业情况及时反馈，激发学生的学习兴趣56

小明说：“这个应用题我做错了，是因为我缺乏数学学习的天赋。”小明把失败归因于（  ）。

A、内部的可控因素B、内部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素57

一名高三学生在网络上连载了他的日记：“我的父亲是世界上最爱我的人，他为了筹集我的学费，东奔西走地打工挣钱，卖过小零食，贩过鱼，在批发部送过货，一刻也没有闲过。今年除夕回到家，我感觉他一下子苍老了很多。父亲没有一句怨言，而是鼓励我好好学习，我一个劲地点头，心想‘一定不能让父亲的辛苦白费’……”。根据奥苏贝尔对动机的分类，这名学生的学习动机属于（  ）。

A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、社会内驱力58

下列不是马斯洛需求层次理论观点的是（  ）。

A、需要的层次越低，力量越强B、低级需要直接关系到个体的生存C、高级需要对低级需要有调节控制作用D、在高级需要出现之前，必须先满足低级需要59

有的幼儿1岁6个月就发展到言语“爆炸期”，有的幼儿3岁以后才开始说话，这些情况都不会影响后期言语智力的发展。这表现出智力发展的（  ）。

A、水平差异B、结构差异C、速度差异D、性别差异60

下列关于场独立型学习风格的描述错误的是（  ）。

A、对社会科学更感兴趣B、在内部动机驱使下学习C、善于记忆缺乏组织的材料D、在解决问题时更能打破思维定势61

班主任李老师希望帮助小丁克服考试焦虑的问题，下列做法不恰当的是（  ）。

A、帮助小丁掌握应试技巧B、教给小丁放松训练方法C、用暗示法调控紧张情绪D、开班会让同学现身说法62

学校的下列做法属于违法行为的是（  ）。

A、学校提醒学生家长自愿为学生购买一份人身意外保险B、学校同意教数学的罗老师请假参加数学教科书的编写工作C、学校拒绝聘任犯过贪污罪但改过自新、提前释放的高级教师张某D、学校拒绝接收一名6岁、具有接受普通教育能力的肢体残疾儿童李某随班就读一年级63

小华从师范大学毕业后，顺利通过公招考试，正式成为某中学的一名数学教师。对于该中学来说，这属于教育法律关系的（  ）。

A、产生B、延伸C、变更D、消灭64

1995年颁布的《中华人民共和国教育法》在效力方面优于1993年颁布的《中华人民共和国教师法》，这主要是因为两者（  ）。

A、时间效力不同B、空间效力不同C、立法主体不同D、适用对象不同65

下列不属于教育行政处罚的是（  ）。

A、教育局对校长进行纪律处分B、教育局取缔违法举办的学校C、教育局撤销张某的教师资格D、教育局没收教育培训机构的违法所得66

下列不属于学生特有权利的是（  ）。

A、参加教育教学活动权B、提出申诉或依法提起诉讼权C、获得奖学金、贷学金、助学金权D、获得公正评价和相应的学业证书、学位证书权67

五年级3班的赵某在上英语课时突感腹痛，向任课教师张老师提出去医务室治疗。张老师认为赵某撒谎，不予应允，赵某因未及时就医导致急性胃出血而住院治疗。在该事件中对赵某造成的伤害应当（  ）。

A、由张老师赔偿B、由学校和张老师各赔偿一半或协商赔偿C、由学校予以赔偿，且学校不能向张老师追偿D、由学校予以赔偿，且学校可以向张老师追偿68

根据教育相关法律规定，下列不属于教师权利的是（  ）。

A、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为D、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假69

童老师在教学之余开展了自己的“第二职业”，利用学生家长从众及不愿自己的孩子落后的攀比心态，在学生放学后又巧立名目的开办补习班，大大加重了家长的负担。这种做法违背的教师职业道德规范是（  ）。

A、平等友善B、清正廉洁C、爱岗敬业D、表里如一三、多项选择题。下列每题所设选项中至少有两个正确答案，多选、错选、少选均不得分。（本题10小题，每小题1.5分，共15分）70

语文教师在讲授王安石的《元日》时，下列做法属于审美教育的是（  ）。

A、介绍作者和诗歌的创作背景B、让学生在诵读中感受诗歌韵律C、讲授“曈曈”的意思是“日出时光亮的样子”D、请学生根据自己对诗歌的理解画一幅元日图E、体验元日放炮竹、换新符、饮屠苏酒等传统习俗71

下列观点符合布鲁纳教学理论的有（  ）。

A、强调教学内容的理论性和学术性B、鼓励发展学生的直觉思维能力C、注重激发学生对知识的探求D、突出发挥教师的主导作用E、重视推动学生情意的发展72

主张学生中心的课程论流派有（  ）。

A、经验主义课程论B、学科中心主义课程论C、存在主义课程论D、社会改造主义课程论E、要素主义课程论73

下列关于认知同化过程的判断，正确的有（  ）。

A、学生先学习“轴对称图形”的概念，再学习“圆也是轴对称图形”。这属于下位学习B、学生先学习“胡萝卜、豌豆、菠菜”的概念，再学习“蔬菜”的概念。这属于下位学习C、学生先学习“猫会爬树”，再学习“邻居家的猫正在爬门前的那棵树”。这属于下位学习D、学生先学习“杠杆”的概念了解杠杆的力臂原理，再学习“定滑轮”的知识。这属于上位学习E、学生先学习“平行四边形”的概念，再学习“菱形是四条边一样长的平行四边形”这一命题来界定菱形。这属于上位学习74

下列关于工作记忆的描述正确的有（  ）。

A、工作记忆的容量是无限的B、工作记忆的内容只来源于感觉登记C、注意是影响工作记忆非常重要的因素D、工作记忆中大量信息是基于听觉编码E、保持性复述可以将记忆内容保持在工作记忆之中75

下列选项中属于心智技能的有（  ）。

A、语文学习中掌握的阅读与构思技能B、数学学习中获得的运算与解题技能C、美术学习中获得的色彩、构图技能D、自然科学学习中发展的观察与记忆技能E、音乐学习中形成的吹、拉、弹、唱技能76

根据动机与效率水平之间的关系图，下列说法正确的有（  ）。

A、学习动机越强，学习效率越高B、学习效率与动机之间呈现倒U形曲线关系C、对于困难的学习任务，最佳动机水平相对较低D、对于容易的学习任务，最佳动机水平相对较高E、动机与效率水平之间的关系是复杂的，无法确定其规律77

根据我国义务教育法的规定，下列因素中，不影响儿童享有接受义务教育权利的有（  ）。

A、国籍B、种族C、年龄D、民族E、宗教信仰78

为了响应县教育局提出的教育均衡发展规划，朱老师主动申请从A校轮岗至B校一年。在B校工作期间，朱老师可以（  ）。

A、带薪休假B、对B校的管理工作提出建议C、请扰乱课堂秩序的学生在教室内站立听课D、利用周末时间参加自己所教语文学科的学术交流E、进行课堂观察继续开展“山区小学生学习习惯培养”的课题研究79

下列对《中小学教师职业道德规范》解读错误的有（  ）。

A、关爱学生要求教师不能够对学生实施教育惩戒B、教育规律是教师履行教书育人职责所应遵循的依据C、该规范体现了教育以育人为本，以学生为主体的思想D、终身学习是因为教师要通过终身学习以适应日新月异的社会变化E、为人师表要求教师不论在公共场合还是私人领域都要做真实的自己四、案例分析题。下列每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。（本题8小题，每小题2分，共16分）（一）

根据下列资料，作答80、81题。

【资料】放学了，陈力默不作声地跟着妈妈往家走，这个平常像小雀儿一样总爱叽叽喳喳说个不停的孩子今天沉默了。妈妈正在纳闷儿，突然，一个小男孩儿从后面追来，大声地对妈妈说道：“阿姨，今天陈力犯错误了，我们全班同学都很气愤！”说着，他还面带怒色地对着陈力举了举小拳头。陈力更加害怕了，赶紧躲到了妈妈身后。妈妈诧异地追问小男孩儿：“他犯什么错误了？”小男孩怒瞪着陈力答道：“他今天说我们老师要死。”

回到家，妈妈假装不经意地问陈力为什么说老师要死，陈力脸涨得通红，半天说不出话来。过了好一会儿，陈力才怯怯地跟妈妈说：“妈妈，明天我不想去上学。”妈妈深知自己孩子绝不会无故说老师要死的话，而且也意识到这件事已经对孩子产生不好的影响，于是安抚了孩子，让他不要有心理负担，并鼓励陈力讲出事情经过。原来，在今天的数学课上，班主任张老师出了一个题目：“小朋友们现在7岁，张老师34岁，20年后，你们多少岁？张老师多少岁？”陈力不假思索地就喊了起来：“张老师，20年那么久，那时候你不都死了吗？”于是，班上顿时沸腾起来，群起声讨陈力不该说老师要死。下课后，全班同学围着陈力，七嘴八舌地指责他：“你太坏了！怎么能说老师要死呢！”陈力不知道自己做错了什么，怯怯地不断躲避。可无论他走到哪儿，同学们都追到哪儿，并继续指责他，甚至有同学向他扔纸团和铅笔。陈力很难过，也很害怕，不知道该怎么办，吓得直哭，直到上课铃声响起才无奈地回到座位上。

晚上，陈力妈妈给张老师打电话确认了事情的经过。通过交流，妈妈和张老师达成了共识，认为说老师要死一话并非陈力刻意而为，而是他缺乏对二十年时间的认知，也没有把它放在老师给出的数学题中去思考。张老师表示能够理解陈力的行为，童言无忌，不会计较孩子无心的话。当从陈力妈妈处得知班上同学围堵陈力一事，张老师表示会对班上同学进行教育。

第二天，张老师利用班会时间向全班同学对陈力昨天的课堂言行做了解释，说明陈力并非是诅咒老师死，他只是没有计算出年岁，反而是心疼老师会老死，批评了同学们围堵陈力的行为，教育他们要互相友爱、互相帮助。听了老师一席话，孩子们意识到自己误解了陈力，纷纷向陈力道歉。陈力也认识到了自己急躁、冲动的问题，表示以后一定认真思考、好好学习。

80

针对该案例，下列说法正确的有（  ）。

A、同学围堵陈力是一种校园欺凌行为B、同学围堵陈力是一种从众行为，不必关注C、对权威绝对服从的心理使陈力打消了不去上学的念头D、陈力妈妈和张老师的沟通，促成了对陈力和全班同学的积极引导E、从同学们对陈力的态度可以推断，此时他们的品德发展处于习俗水平阶段81

该案例给我们的启示有（  ）。

A、不良事件的发生，需要教师及时有效的干预B、家校合作，有助于教育问题的解决和班集体的建设C、加强班集体建设，能有效地促进小学低段学生同伴关系的发展D、班集体舆论对学生的发展既能产生积极影响，也能产生消极影响，需要正确引导E、抓好时机，利用低年级儿童对权威的绝对服从心理，引导形成积极向上的班级氛围（二）

根据下列资料，作答82、83题。

【资料】上课开始了，李老师出示了冰淇淋融化的图片，然后说道：“夏天，冰淇淋很受欢迎，但冰淇淋又易融化，这个单元，我们就围绕制作‘冰淇淋冷藏箱’的任务，来了解更多和热有关的知识。关于冰淇淋的融化，你们已经知道些什么？还有哪些想要研究的问题？”学生纷纷发言：“温度高，冰淇淋会融化。”“怎样让冰淇淋融化得慢一些？”“对呀，怎样才能让冰淇淋化得不那么快？”

李老师：“大家提出的问题最好能够用观察、实验、查阅资料、调查等具体方法来解决。说到具体方法，大家觉得怎样才能使冰淇淋融化得慢一些呢？”张同学：“降低冷藏箱的温度。”李老师：“这可能是一种方法。根据你的想法，把我们之前提的问题修改一下：降低冷藏箱的温度能不能让冰淇淋融化得慢一些？这样修改之后有什么好处？”张同学：“当然有了。就是用一个温度高的冷藏箱，一个温度低的冷藏箱，观察冰淇淋在哪个冷藏箱里面融化得慢一些。”

李老师：“如果我们的问题涉及具体方法，解决问题的方向就更明确，这样的问题就更适合探究。你们还能再提出一个可以探究的问题吗？”王同学：“在冷藏箱外面包上一层布会不会让冰淇淋融化得慢一些？”

李老师：“大家提的问题可探究性越来越强了。还有别的想研究的问题吗？”学生们回答……

李老师：“刚才大家尝试从冰淇淋变化的条件角度提出了两个可以探究的问题，这很好。温度高于0℃时，冰会融化，可冰淇淋的温度本来是低于0℃的，它为什么会融化呢？”李同学：“因为冰淇淋的温度会升高。”李老师：“冰淇淋的温度为什么会升高？”李同学：“有热传递。”李老师：“热是从哪里来的？”刘同学：“冷藏箱。”李老师：“热可以从冷藏箱传递给冰淇淋。生活中有无类似现象？”丁同学：“打饭的饭盒，摸起来很烫，热从饭传给了饭盒。”李老师：“摸起来很烫，说明热还从饭盒传向了哪里？”丁同学：“手。”李老师：“还有类似现象吗？”学生们继续举例…

李老师：“谁能用一句话来总结一下？”彭同学：“热可以从一个物体传递给另一个物体。”

李老师：“热可以从一个物体传递给另一个物体，这种现象就叫热传递。热可以在一个物体和另一个物体之间传递，它可以在一个物体的内部传递吗？这是一根铜棒，如果我们用酒精灯加热它，铜棒中没有与火焰接触的部分会变热吗？今天老师为大家带来了铜棒、蜡环、酒精灯、火柴等材料，这些材料可以帮助我们证明自己的猜想吗？请同学们以4人为一个小组，先简单讨论一下，最好能写出大概的实验方案。”

学生分组讨论如何证明热在铜棒中的传递过程，并用图画或符号表示出简要的实验方案。

学生分组汇报实验方案。

李老师：“热的传递是一个不容易被直接观察到的过程，你们的设计很棒，在铜棒的远端、中端、近端套上蜡环，通过蜡环的变化观察到热的传递过程。你们认为蜡环会怎样掉落？”朱同学：“ 离酒精灯近的先掉落，远的后掉落。”李老师：“如果我们的猜测是成立的，可能会出现哪些现象？下面用5-8分钟时间来验证我们的猜测。”

学生分组实验，研究热在铜棒中的传递。

李老师：“离下课时间还有5分钟，我们来总结一下这堂课的学习情况。通过刚才的实验，你们发现热是怎样传递的？”李同学：“我发现热在铜棒中是从离酒精灯近的地方逐步传向离酒精灯远的地方。”钟同学：“离酒精灯近的蜡环最先掉落，接着中间的蜡环掉落，最远的那个最后掉落。”……

李老师总结，热总是从高温物体传向低温物体，或者从物体的高温部分传向低温部分。

82

针对此案例，下列说法正确的有（  ）。

A、学生通过概念形成的方式获得了“热传递”的概念B、李老师在教学过程中安排了积极的师生交流和组间交流C、本节课的主要教学目的之一是培养学生提出可探究的问题的能力D、李老师的教学具有很强的开放性，教学时间、教学内容安排合理E、李老师综合运用了讨论法、实验法、问答法等，启发学生积极思维83

针对本节课教学中的不足，可以从哪几个方面进行改进？（  ）

A、合理分配和把控各个环节的教学时间，使学生处于积极的专注状态B、在教学过程中不断提出问题，层层推进，叫答更多学生，以启发学生积极思维C、引导学生对多种材料、多种形状的物体进行研究来进行热传递概念的建构和修正D、选择对话式问答策略，鼓励学生积极参与课堂教学，充分调动学生学习的主动性E、将“设计实验，进行探究”作为本节课的重点环节，用实验或者事实来证明结果，帮助学生解决疑难问题（三）

根据下列资料，作答84、85题。

【资料】进入初二后，由于学习内容难度加大，小强经常完不成老师布置的作业，成绩一落千丈。原本开朗的小强变得性格内向，沉默寡言，走路总是低着头，班级活动也不积极参加，觉得干什么都没有意思，情绪低落，自我存在感很低。放学回到家后，小强为了逃避学习，经常偷偷用手机打游戏，甚至晚上不睡觉躲在被窝里打游戏。张老师发现小强在课堂上注意力越来越差，跟不上老师讲课的思路，而且这几天还开始在课堂上睡觉了。

一次课后，张老师找到了小强，说他最近学习表现差、并询问其原因。小强低着头小声地说自己很想认真学习以取得好成绩，成为一名好学生，但不知道怎么做；而且自己最近越来越沉溺于网络游戏，自律能力变得很差。张老师还了解到，小强是家里独子，父母对他要求很高，对他的未来寄予了很大期望。如果小强在学习中不能让父亲满意，就会受到父亲的严厉批评和否定、甚至打骂。小强的学习动力主要也是为了满足父母的要求，自己并没有明确的目标。

张老师了解了小强的具体情况后对小强的行为进行了一系列干预。张老师把小强的座位调到了前面，减少前排同学对他的干扰、以提高小强的注意力。在课堂上，张老师请小强回答一些简单的问题，并与同学一起给予小强鼓励和肯定，让小强获得成就感。

恰逢学校运动会，张老师知道小强擅长长跑，她鼓励小强报名参加3千米长跑。比赛中，在老师和同学们的鼓励下，小强通过努力获得了第一名，这让他感到非常自豪。运动会后，张老师找到小强，对他说：“老师看到你虽然没有在起跑后抢占到有利位置，但你在努力跑的过程中寻找突破口；看到有些同学跑在前面，你没有急着去追，但也不掉队，而且始终靠内侧跑。学习就像长跑一样，既要有坚持努力的意志力，也需要正确的方法。你下来再思考一下你能从长跑的成功中获得什么启示吧。”第二天，张老师再次找到小强。小强说：“张老师，您说得对，学习和长跑有很多类似的地方。学习需要有目标，要有正确的方法来达成目标，而且学习也需要坚持不懈，不放弃。”张老师肯定了他的想法，并说道：“是的，做任何事情首先需要有目标。那我们一起来制定一些近期可达到的、具体的目标吧。”于是张老师和小强一起制定了如下目标：每堂课至少回答一个问题，回到家及时完成家庭作业，每天玩游戏的时间控制在20分钟以内……接着，张老师说：“有了目标，我们还要有正确的学习方法，特别是在初二这样的一个重要的转折期。”于是，张老师教给小强一些学习方法，比如上课做笔记、下课后及时概述和总结知识点、讲出解题思路等等。听了张老师的讲解，小强表示自己会坚持与老师制定目标，并把这些方法应用到学习中。老师也再次鼓励小强：“我相信你可以做到的。”

张老师还联系了小强的父亲，告知小强最近取得的进步；同时告知小强父亲要注意自己的教育方式，孩子需要父母无条件的爱和尊重，不能因学习中的一点不满意就全面否定孩子。小强的父亲也认识到自己在教育方式上的不足，表示不再用简单粗暴的方式教育小强。

经过一段时间的努力与坚持，小强在课堂上逐渐可以集中注意力听讲，并且通过在课堂上回答问题慢慢建立了自信，对学习逐渐产生了兴趣。

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针对该案例，下列说法正确的有（  ）。

A、小强的自我意识分化出了理想自我和现实自我B、张老师让小强回答简单问题，这能帮助他建立自信C、张老师通过成败归因训练，提高了小强的学习动机D、在课堂管理中张老师对小强座位的安排遵循了服务于教学原则E、由于长时间跟不上课堂上老师的讲解，小强在学习上出现了习得性无助85

从该案例中得到的启示有（  ）。

A、缺失性需要能为学生成长提供源源不断的动力B、教师应根据学生所处的年级，帮助他们调整学习策略C、教师和父母应帮助孩子全面、客观、正确地认识自己D、教师应充分利用反馈信息，对学生不良行为进行及时干预E、制定具体、清晰、合理的学习目标可以提高学生的学习动机（四）

根据下列资料，作答86、87题。

【资料】A校是一所县城小学，为贯彻落实教育部《关于做好中小学生课后延时服务工作的指导意见》，通过前期的学生需求调研与精心准备，学校从2020年秋季开始，为愿意参加延时服务的学生提供了丰富多样的课后延时服务。学校大部分的延时服务由本校教师担任，也有的延时服务聘请校外的专业机构及其人员担任。

跆拳道社团属于A校五年级的年级社团，由五年级六个班的学生自愿选择参加，混合编班，训练时间为每周二、四的下午4：30-5：30。由于A校并没有跆拳道专业教师，延时服务政策实施后，学校以购买教育服务的形式，聘请学校附近的“向阳跆拳道馆”专业人员孙某与A校的体育老师李某共同承担社团的训练任务，孙、李二人被要求承担各自职责并同时出现在学校训练场上。

2021年春季学期开学的第四周，作为该校课后延时服务的特色社团，跆拳道社团要对前3周的学习效果进行检验与评估。课堂上，孙某让同学们两两组队，进行一些对抗性训练。孙某先请两位同学演示并指导了动作，强调了必须注意的安全事项，然后让同学们分组训练，15分钟后进行考核。

当孙某正在对第三组两位同学的表现进行评估时，列队等待的第六组的两位同学却发生了冲突。五（6）班学生朱某觉得五（5）班学生陈某刚才在训练中踢自己的一脚过重，是故意的。两人遂发生了口角，并很快发展到相互推搡、打斗。推搡过程中，朱某趁陈某不备，重重一脚将陈某绊倒在地。最后经医院检查发现，陈某左侧肱骨远端骨骺粉碎性骨折，经鉴定为九级伤残。

事发时，A校体育老师李某生病请假，“向阳跆拳道馆”的孙某正在记录上一组两位学生的动作情况，未及时发现并制止学生陈某与朱某的冲突。陈某遂起诉A校、朱某和“向阳跆拳道馆”，请求人民法院判决他们共同承担侵权责任。

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针对此案例，下列说法中正确的有（  ）。

A、课后延时服务与正常的课程不同，且学校无主观过错，学校不应当承担责任B、陈某受伤并非跆拳道训练课程所致，故陈某不可以对“向阳跆拳道馆”提起诉讼C、学校未合理配置每个场地中教职人员与接受培训的学生数量，存在一定过失，应承担一定的赔偿责任D、学校聘请“向阳跆拳道馆”的孙某和学校体育教师一起对学生开展训练，当有一方请假缺席时，学生的训练课程应该暂停E、陈、朱二人责任划分中，朱某承担主要的赔偿责任，陈某承担次要的赔偿责任。因朱某是限制民事行为能力人，其承担责任部分由他的监护人承担87

以上案例给我们的启示有（  ）。

A、合同中明确学校的免责条款，才能保证课后延时服务不发生纠纷B、学校应提升安全管理意识，明确人员责任，加强安全教育，制定并落实相应的应急预案C、学校通过购买教育服务的方式聘请校外人员参与课后延时服务具有一定的风险性，应该尽量减少这种做法D、处理学生伤害事故时，当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任E、通过购买教育服务的方式聘请校外人员与校内教师一起开展课后延时服务，学校必须审查校外人员的专业资质