2022年7月11日安徽省教师招聘考试《教育综合》（小学）题（考生回忆版）

2022年7月11日安徽省教师招聘考试《教育综合》（小学）题（考生回忆版）

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一、单项选择题。本大题共30小题，每小题1分，共30分。1

教育部等七部门在《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》中指出：评价教师队伍素质的第一标准是（  ）。

A、师德师风B、教学水平C、师生关系D、学历职称2

“了解幼小和小初衔接阶段，小学生心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡方法”，属于《小学教师专业标准（试行）》专业知识中的（  ）。

A、通识类知识B、学科知识C、教育教学知识D、小学生发展知识3

《中小学德育工作指南》指出，“初步形成规则意识和民主法治观念”，这一目标适宜的学段是（  ）。

A、小学低年级B、小学中高年级C、初中学段D、高中学段4

《中华人民共和国教育法》指出，国家实行（  ）。

A、九年义务教育制度B、十年义务教育制度C、十一年义务教育制度D、十二年义务教育制度5

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，学校要确保小学三至六年级书面作业，平均完成时间每天不超过（  ）。

A、60分钟B、90分钟C、120分钟D、150分钟6

教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，警告和记过的处分期限分别是（  ）。

A、12个月和6个月B、6个月和12个月C、12个月和24个月D、24个月和12个月7

无偿为社会及社区公共事务提供服务劳动属于（  ）。

A、生产劳动B、家务劳动C、公益性劳动D、自我服务劳动8

我国现行学校教育系统中基础教育体系包括（  ）。

A、初中教育、中等教育和高等教育B、义务教育、普通高中教育和职业技术教育C、学前教育、义务教育和职业教育D、学前教育、义务教育和普通高中教育9

教育是“扎根于本能的不可避免的行为”，这种观念属于（  ）。

A、生物起源论B、心理起源论C、劳动起源论D、神话起源论10

“人性本善良，万物皆备于我心”这句话支持人的发展动因理论是（  ）。

A、外铄论B、内发论C、多因素论D、内外因交互作用论11

“经历”“感受”等历时性、过程性行为动词常用于课程（  ）。

A、普遍性目标B、体验性目标C、表现性目标D、行为性目标12

强调情感对学生学习重要意义，关注学生思维、情感和行为整合，这观点属于（  ）。

A、人本主义教学理论B、行为主义教学理论C、结构主义教学理论D、认知主义教学理论13

“自信心日益增强，由更多地关注自我的生存转到更多地关注教学”的教师发展处于（  ）。

A、非关注阶段B、虚拟关注阶段C、任务关注阶段D、自我更新关注阶段14

教学基本过程为“诱导—学习—讨论—练习—评价”教学模式是（  ）。

A、问答模式B、自学模式C、合作模式D、研究模式15

维果斯基的“最近发展区”指的是（  ）。

A、下一发展阶段要达到的问题解决水平B、已发展到情意发展水平C、超出目前情意发展水平D、正处于掌握边缘的解决问题水平16

“学会如何学习”的实质是（  ）。

A、掌握科学概念与原理B、识记大量知识信息C、学会在适当条件下使用适当策略D、刻苦学习已成习惯17

教师制作有关“太阳系形成”的微课，应首先（  ）。

A、分享微课制作经验B、制作相关练习测试C、制作微课视频D、进行微课教学设计18

“使用包含文本和画面多媒体材料进行学习，其学习效果上比只有文本材料要好”。这里符合多媒体教学的（  ）。

A、多种媒体原则B、控制冗余原则C、个体差异原则D、预训练原则19

“开放教育资源”英文首字母缩写是（  ）。

A、OCMB、CNKIC、CSCWD、OER20

小学低年级学生常混淆“b”和“d”，根本在于（  ）发展不完善。

A、大小知觉B、深度知觉C、方位知觉D、运动知觉21

“有志者立长志，无志者常立志”。这现象反映意志品质的（  ）。

A、独立性B、果断性C、坚持性D、自制力22

下列属于学习现象的是（  ）。

A、膝跳反射B、疲劳后动作变形C、暗适应D、背诵唐诗23

学校宣传表扬助人为乐的两位同学后，S班涌现多名互帮互助的热心少年，促进S班现象发生的强化学习属于（  ）。

A、负强化B、直接强化C、替代强化D、自我强化24

小明得知自己在市级比赛中获奖的消息后欢呼雀跃，这种情绪状态是（  ）。

A、心境B、激情C、应激D、美感25

用首字联词编成《二十四节气歌》记忆二十四节气，运用的学习策略是（  ）。

A、资源管理策略B、精细加工策略C、元认知策略D、调节策略26

根据斯腾伯格三元智力理论，在智力成分中起核心作用的是（  ）。

A、元成分B、操作成分C、知识获得成分D、情景成分27

在正午和傍晚，因光线不同，同一朵花的色彩不同，但我们还是认为花的色彩没有发生变化，这体现了知觉的（  ）。

A、整体性B、恒常性C、理解性D、选择性28

小慧通过做自己喜欢的事由此带来快乐化解不开心，这说明小慧能较好地运用注意的（  ）。

A、集中B、分配C、起伏D、转移29

效果最好的记忆需要过度学习达到（  ）。

A、100%B、20%C、150%D、200%30

“热爱集体、关心他人、大公无私、正直善良”这些词所描述的是人性格的（  ）。

A、态度特征B、意志特征C、情绪特征D、理智特征二、多项选择题。本大题共5小题，每小题2分，共10分。31

《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，新时代评价改革要遵循的主要原则是（  ）。

A、坚持立德树人B、坚持问题导向C、坚持科学有效D、坚持文凭优先32

与古代社会教育相比，现代社会的教育呈现的特征有（  ）。

A、教育与生产劳动相分离B、教育普及制度化C、科学教育与人文教育融合D、教育民主化33

建构主义学习理论倡导的教学模式包括（  ）。

A、交互式教学模式B、程序式教学模式C、支架式教学模式D、情景式教学模式34

在奥苏伯尔看来，指向学业行为的内驱力包括（  ）。

A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、人际关系内驱力D、附属内驱力35

小学生心理发展的一般特征包括（  ）。

A、快速性B、协调性C、封闭性D、退行性三、判断题。本大题共15小题，每小题1分，共15分。36

根据《中小学教师职业道德规范（2008）》规定，“潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”属于“终身学习”。（  ）

37

培养目标是根据国家教育目的制定。（  ）

38

教育研究实施只为实现研究目的，以此对研究方法、程序、步骤、实施策略和操作方法做出选择和整体规划。（  ）

39

学生品德包含知、情、意、行四个要素，学校开展德育只能按照知、情、意、行先后顺序进行。（  ）

40

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以学生学习间接知识没意义。（  ）

41

正在专心听讲的同学们突然被门口吵闹声吸引过去，这是有意注意。（  ）

42

美育内容包括自然美、艺术美、社会美和科学美，其中艺术教育是美育核心内容。（  ）

43

皮亚杰认为，儿童一般在小学阶段获得守恒概念。（  ）

44

“喝过苦的药后，喝白开水都觉得甜”，这是感觉适应现象。（  ）

45

小学生学习过程中表现出兴趣、好奇等情感体验，属于理智感。（  ）

46

心理学家华生根据学生学习内容的不同，把学习分为接受学习和发现学习。（  ）

47

一般而言，小学生抽象逻辑思维能力随年龄增长逐渐减弱。（  ）

48

观察是一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。（  ）

49

艾宾浩斯“遗忘曲线”表明，遗忘进程是不均衡的，先快后慢，先多后少。（  ）

50

学习任务越难，学习动机越强，学习效果越好。（  ）

四、简答题。本大题共4小题，每题5分，共20分。51

简述《小学教师专业标准（试行）》规定的教师专业能力。

52

简述教师职业的特点。

53

简述教学评价的基本功能。

54

简述影响小学生动作技能发展的因素。

五、材料分析题。本大题共3小题，每题15分，共45分。（一）

阅读材料，回答问题。

以前，我一厢情愿地认为，只要用爱心、耐心、恒心治理班级，学生定能投桃报李。可是在班级管理实践中，工作向左，实效向右，往往陷入“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”的尴尬境地。

穷则思变。一次班会上，我巧辟蹊径，广开言路，让学生给我定规矩。此言一出，惊得学生晕头转向，继而班级沸腾了，他们听得真切：没错，老师刚才确实是这么说的，看样子老师是认真的，那就给老师点颜色瞧瞧。

“不吼学生！”有学生小心试探。“不拖堂！”立马有人附和。“不向家长告状！”学生胆子大起来。“不惩罚学生！”“好，一言为定！”

接着我郑重与学生做约定：如果我违反以上任何一项，将独自为班级打扫卫生一周。学生又是一阵雀跃。“那你们做出什么承诺呢？”

1.上课认真听讲，不做小动作；2.发言先举手；3.认真完成作业……学生七嘴八舌说了很多，我选取简单易记又重要的三条写在黑板上，并定出处罚措施。然后打印，张贴上墙，师生相互监督。

后来，更多科目老师相继签名加入比赛。学生注意力更集中，课堂纪律大为改观，老师高效讲解，不拖堂，班级管理进入良性循环。

以上“三章”对老师而言没丝毫难度，自然能率先规范；而对学生要求简洁明了，具体到位，实用性也极佳，课堂纪律有了保证，班级管理实效还会差吗？

资料来源：刘健·先让学生给我定规矩[丁]班主任，2018（1），（有改动）

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问题：

（1）分析材料中班级管理规矩制定的基本要求有哪些？（5分）

（2）结合材料，列举该班主任遵循哪些班级管理原则？（5分）

（3）该教师做法对你将来做好班级管理有何启示。（5分）

（二）

阅读材料，回答问题。

小李老师对三年级学生能力水平非常不满意，总觉得他们笨，问什么都不会，在一次学校组织公开活动中，小李老师因担心学生表现不好影响观摩老师们对自己的教学能力的评价，所以在教学过程中基本以自己展示为主，只偶尔对学生提问，当个别小学生回答迟疑时，小李老师马上替学生说出答案，并问学生是不是这样，于是整堂公开课上，学生回答最多的一个字是“是”。

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问题：

（1）从学生观角度看，小李老师做法是否可取？为什么？（5分）

（2）结合材料，谈谈现代教师应具备什么样的学生观？（5分）

（3）结合材料，教师对小学生教育要注意哪些方面？（5分）

（三）

阅读材料，回答问题。

材料一：2021年，中国科学院心理研究所发布心理健康蓝皮书《中国国民心理健康发展报告》显示我国青少年抑郁检出率24.6%，对此，从事多年教育工作的蔡老师认为，每一代人都有成长烦恼。小学儿童身心承受力不够，注意力不够集中，过大的学习压力、短视频诱惑，无法融入班集体，亲子之间无法互相理解等，都会导致他们心里越来越不开心。

资料来源：王蓓，孩子们为什么越来越“不开心”，教育文摘周报，2022-6-8（有改动）

材料二：某小学近年来多措并举，构建高质量心理健康教育体系。一是借助校内专兼职心理咨询师开展多样化的心理教育活动，如每学期学生心理健康普测活动，对有心理困扰学生，在做好保密工作前提下，提供心理咨询服务。二是在教育教学过程中渗透心理教育，不仅在相关课程中渗透心理学知识，还通过手抄报，比赛征文、主题演讲活动开展心理教育。三是家校社协同，构建心理防护网。借助社会资源，开设家长课堂，普及心理教育知识，发挥家长和社会在心理教育中的支持作用。

资料来源：林红萍，多措并举构建高质量心理健康教育体系化，中国教育报，2022-4-30（有改动）

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问题：

（1）结合材料谈谈小学生常见的心理健康问题有哪些？（5分）

（2）材料中学校做法符合哪些心理健康教育原则？（5分）

（3）结合材料，谈谈学校心理健康教育的主要途径。（5分）